此外，“遊戲時間”還有一個好處，就是使女兒在寫作業時非常專注，速度也很快，因為她知道作業寫完後有好事情在等著她。
這兩年接觸了一些小學生的家長，他們訴苦說孩子寫作業很磨蹭，明明很快就能寫完的作業，孩子總是要寫到將近11點。仔細分析才發現，許多孩子剛上小學的時候寫作業很快，有些家長就覺得孩子沒有“吃飽”，於是在孩子寫完作業後，再給孩子布置一些額外的作業。孩子知道爸爸媽媽給他布置的是分外的作業，從心裏就不愛做，但是迫於家長的威嚴，又不得不做，於是便用磨蹭來對付家長。孩子會想：既然很快把老師布置的作業寫完了還會有新的作業，不如寫慢點，把時間拉長，這樣爸爸媽媽就不會再給我布置新的作業了。許多孩子寫作業磨蹭都源於此。
磨蹭的習慣一旦養成，就會後患無窮。當孩子升入初中和高中後，作業量會大大增加，此時就算不給他們布置額外的作業，孩子也需要花大量的時間才能完成課內作業。磨蹭使孩子的學習效率大大降低，孩子會更加抵觸寫作業。相比較，承諾在作業完成後給孩子一些“甜頭”，孩子的學習勁頭就會加大，也更容易盡快寫完作業。
此外，如今的孩子大多是獨生子女，沒有兄弟姐妹陪他玩耍，父母隻能同時扮演家長和同伴的角色。在女兒成長過程中，有一點我和先生的意見非常一致，即一定要讓女兒快樂地成長。尤其在小學階段，我們極少在周末給女兒報課外班，目的就是讓女兒在上了五天的學之後盡情地放鬆，做自己喜歡做的事情。因此，女兒一般在周六上午把作業做完，下午去上舞蹈課，周日基本都是自由時間。為了讓女兒玩得盡興，我們把周日規定為我家的“家庭日”，也就是說，這一天無論大人和小孩都不能安排其他事情，大家一起活動。為此，我和先生都在上班時間盡量把工作做完，爭取不在周末加班。
女兒上小學期間，我們住得離頤和園很近，騎車隻要十多分鍾就可以到達，而且冬日是旅遊淡季，門票比較便宜。那時我們一家喜歡在冬日的午後一起去爬萬壽山，選一個“庭院”，我和先生坐在院子裏的台階上，看女兒把院子中央的方磚當作“房子”跳來跳去；或者一家三口趴在“院牆上”，看那煙波浩渺的昆明湖。那時候，昆明湖的風、萬壽山的石頭、西堤的柳樹、佛香閣的雪都是我們所熟悉的風景。女兒在那裏度過了許多美好的時光。
女兒小學六年，我們“家庭日”活動的足跡很多：家門口的圓明園、四季風光皆迷人的植物園、科技館的穹幕電影院、動物園的猴山旁、自然博物館的展窗外、高高聳立的鳳凰嶺上……無不留下了我們的身影。和女兒在一起的日子，我們不僅收獲了快樂，而且親子關係非常融洽。我和先生也適時地把我們的教育潛移默化地滲透到女兒的內心，讓女兒懂得了很多書本中沒有的知識。
此外，“遊戲時間”還有一個好處，就是使女兒在寫作業時非常專注，速度也很快，因為她知道作業寫完後有好事情在等著她。
這兩年接觸了一些小學生的家長，他們訴苦說孩子寫作業很磨蹭，明明很快就能寫完的作業，孩子總是要寫到將近11點。仔細分析才發現，許多孩子剛上小學的時候寫作業很快，有些家長就覺得孩子沒有“吃飽”，於是在孩子寫完作業後，再給孩子布置一些額外的作業。孩子知道爸爸媽媽給他布置的是分外的作業，從心裏就不愛做，但是迫於家長的威嚴，又不得不做，於是便用磨蹭來對付家長。孩子會想：既然很快把老師布置的作業寫完了還會有新的作業，不如寫慢點，把時間拉長，這樣爸爸媽媽就不會再給我布置新的作業了。許多孩子寫作業磨蹭都源於此。
磨蹭的習慣一旦養成，就會後患無窮。當孩子升入初中和高中後，作業量會大大增加，此時就算不給他們布置額外的作業，孩子也需要花大量的時間才能完成課內作業。磨蹭使孩子的學習效率大大降低，孩子會更加抵觸寫作業。相比較，承諾在作業完成後給孩子一些“甜頭”，孩子的學習勁頭就會加大，也更容易盡快寫完作業。