錯失一麵錦旗，不完全是該運行機製的不完善，更多的是同學們自身未能很好地認識到遵守承諾的重要性，而趙老師卻能及時地通過這件事完善同學們對於承諾的理解，也及時地將自主運行機製中的不完善處彌補了。
從趙老師讓學生們親手觸摸錦旗而後表達感想這一舉措中，可以看到趙老師的良苦用心。趙老師了解學生，知道一味地用大道理訓導學生，對於學生而言無甚大作用，唯有當同學們切切實實地觸碰到由自己的過錯帶來的損失時，他們才會真正領悟到自己的錯誤，從而積極改正。趙老師讓同學們在觸摸錦旗後發表感想，是為了加深同學們對於自身錯誤的認識，鞏固由這次犯錯而學會的“信守承諾”的結果，做到言出必行。有兩位同學帶領全班向趙老師保證下次一定拿到兩麵錦旗。這些都進一步地說明了班級衛生自主運行機製的良好運作，體現了這個優秀班集體的凝聚力，更體現了趙老師的付出得到了同學的肯定。
雖然趙老師隻是說了如何建立班級衛生自主運行機製的建立與維護，但不難看到建立班級自主運行機製的真諦：由老師建立雛形後帶領同學們實踐，老師在時機成熟時漸漸放權讓同學們自主完成。當然，其中需要同學們的自覺與是非判斷能力。若有偏差，老師要適時糾正，這便是完善。
（朱楨初）
錯失一麵錦旗，不完全是該運行機製的不完善，更多的是同學們自身未能很好地認識到遵守承諾的重要性，而趙老師卻能及時地通過這件事完善同學們對於承諾的理解，也及時地將自主運行機製中的不完善處彌補了。
從趙老師讓學生們親手觸摸錦旗而後表達感想這一舉措中，可以看到趙老師的良苦用心。趙老師了解學生，知道一味地用大道理訓導學生，對於學生而言無甚大作用，唯有當同學們切切實實地觸碰到由自己的過錯帶來的損失時，他們才會真正領悟到自己的錯誤，從而積極改正。趙老師讓同學們在觸摸錦旗後發表感想，是為了加深同學們對於自身錯誤的認識，鞏固由這次犯錯而學會的“信守承諾”的結果，做到言出必行。有兩位同學帶領全班向趙老師保證下次一定拿到兩麵錦旗。這些都進一步地說明了班級衛生自主運行機製的良好運作，體現了這個優秀班集體的凝聚力，更體現了趙老師的付出得到了同學的肯定。
雖然趙老師隻是說了如何建立班級衛生自主運行機製的建立與維護，但不難看到建立班級自主運行機製的真諦：由老師建立雛形後帶領同學們實踐，老師在時機成熟時漸漸放權讓同學們自主完成。當然，其中需要同學們的自覺與是非判斷能力。若有偏差，老師要適時糾正，這便是完善。
（朱楨初）