第一卷 第0176章 我的能量厲害吧
一個星期的時間裏麵，莫有為在耐心地等待著0916班，第一次月考的成績，這是他當班主任管教學生的第二套法子。第一套法子是班風，第二套法子是學風。因此，全班學生學習的情況，是他迫切希望掌握的。
到了星期四，他才拿到所有考試科目的成績單。他拿到學科成績單之後，除了正常教學及訓練的工作，就把自己的心思更多地放到，對學生文化成績情況的分析上。
他針對各個科目考試的情況，不僅僅對學生知識能力的分析，還根據考試的情況，對學生的學習態度，以及學習的心思能力也深入地研究。
他要了解掌握學生文化方麵的實際情況，並且針對學生的問題，尋找一些辦法，教導激勵學生，如何能夠快樂地進行學習，養成良好的學習心思，這是他管教學生的重中之重。
他必須要在星期天的班會課上，幫助學生進行分析考試的結果，讓學生如何通過學習的情況，充分地了解自己的能力。然後，需要如何去把握學習，掌握自己的人生發展方向。
由於剛剛接手當班主任的工作，在這方麵，他花了幾天的時間，看著學生的學習成績進行思考，才慢慢地建立一些跟學生講的道理，以及學習的方法，用於挖掘學生心思的學習能力，讓學生通過學習的捷徑，提升自己人生與生活的品質，更好地生活在幸福和快樂的狀態裏。
莫有為極少強求學生需要如何刻苦奮鬥，舍生忘死般學習，他選擇的辦法也很簡單，他告訴學生的道理，就是讓學生理解，學習得到怎麼樣的結果，就會收獲到怎麼樣的人生與生活的品質。
為了快樂，為了幸福，他要讓學生從現實的角度，對自己的學習深刻地理解，體會及感悟，再對自己學習的態度進行判斷，詳細深入地認識學習，是值得的，還是毫無用處的，教導學生為自己進行決定選擇。
他教給學生更多的學習的價值，學習的作用，學習對學生身心的影響，更加難得一點，他讓學生理解學習的價值、作用及影響，而且是從他自身出發進行理解。
他很少跟學生講，從整個教育體係及社會的價值觀，對自己進行認識及理解，而是從學生切身利益的角度，對學生進行分析，思考，探索，學習對學生追求幸福和快樂的美好願望來說，代表著什麼東西。
高雅和徐永麗兩個美女，也在忙於自己的工作，隻是跟他在QQ上簡單地聊聊天，並沒有約會他。當然，他也覺得她們這段時間，心思也應該在忙於工作上的事情，他也沒有約她們出來吃飯喝酒什麼的。
可是，到了星期六晚上八點的時候，他還是在QQ上收到了高雅發來的信息。
“親愛的教授，今晚你有空出來嗎？”
莫有為想了很多問題，掂量了自己要做的事情，孰輕孰重，才回了她的信息：“美女，你旅遊回來休息好了吧！是不是……。”他在省略號後麵打上了一個鬼臉的圖像，然後再發給高雅。
“你就是個大壞蛋，想到那裏去啦？你是不是覺得我很蕩很騷？”後麵就是一個用錘子打頭的圖像。
“你這樣主動邀我，不令人覺得奇怪嗎？我想，真正的原因你心知肚明，正像你說的自己那樣——很蕩很騷，是這個緣由吧？”
“我呸，邀你需要理由嗎？時間不長，你就把我當成什麼人了？”
莫有為一下子想不出說什麼好：“我……算我說錯話，好嗎？是你將自己看成是什麼人，跟我無關。”
兩個偷笑的圖像，再加一句話：“我肯定有理由的啦。不過，不是現在告訴你，你如果願意出來的話，我自然會告訴你。不出來，也就算了。”