你也許說，一般的害羞當然不怕，但是有的孩子比別的孩子更容易害羞，是不是就不好了？也不能這樣說。害羞的表現不同，說到底這屬於人的個性心理特征差異，而人的個性心理特征是很難簡單分出好壞的。人的個體差異讓世界更多元，人的個性心理特征差異，讓人類的心理世界更多彩。
國外有研究結果顯示，害羞的孩子在學習中表現得更為努力，也不太會與暴力紛爭、犯罪或幫派鬥爭有牽扯。一位叫做卡甘的研究者說：根據我們的研究，托馬斯·埃利奧特無疑就是個害羞的人，但他的確獲得了諾貝爾文學獎。所以，我讚成這樣的說法：一個懂得害羞的孩子，將來會成為一個有用的人。
【心理對策】
順其自然巧加引導
但是，今天我們似乎普遍陷入一個誤區：對孩子的害羞不點讚，不接納，不允許，甚至嫉惡如仇，把害羞當成了孩子身心健康成長的大敵。我們經常聽到類似這樣話：你看，人家電視裏的小朋友一點不害羞，你怎麼總是這樣害羞？於是，許多人千方百計尋找方法，來防治孩子的害羞。這實在是大謬不然了。
那麼，麵對孩子的害羞，我們應該怎麼辦？
我們需要的對策就是四個字：順其自然。
孩子出現害羞的反應，他自己並沒有覺得有什麼不好，跟感到困了、感到餓了，沒有什麼兩樣。但是，這時候，成人的任何擔憂、焦慮、斥責等負麵情緒反應，都會強化孩子的害羞，都會讓原本不是問題的害羞成了問題。我們經常看到的是，有的家長看到孩子偶爾害羞，就把孩子害羞掛在嘴上，說“我們孩子特別害羞”。可以這樣說，如果害羞在哪個孩子身上成了問題，一定是成人在不知不覺中給“培養”成的。在心理學上這叫做標簽效應。你給孩子貼個怎樣的標簽，結果孩子往往就會變得像標簽標明的那樣。所以，當孩子出現害羞的反應時，父母最好的做法就是順其自然，像沒看見一樣，忽略，接納，然後再巧加引導。
怎樣巧加引導？可行的辦法是：順其自然，製造氛圍，不露痕跡，無形化解。
一次，我和小外孫玩演節目的遊戲。起初，小外孫想表演，又有點害羞，有點不好意思：“姥爺，你先給我報幕吧。”於是，我就積極投入角色：“小朋友們，大家好，下麵由歡歡小朋友表演節目，大家鼓掌歡迎。”說完，我熱烈鼓掌製造氣氛。氣氛來了，小外孫忘了害羞，生動活潑地表演了節目。而且，熱情一發而不可收，隨後像模像樣地報幕：“下麵由姥爺表演節目。”到了晚上，孩子媽媽、姥姥在場的時候，小外孫又和我興致勃勃地玩起這樣的遊戲，全然沒有了害羞的影子。
但是，不管怎樣引導，我們都不能也不該企圖消滅孩子的害羞。該害羞的時候，就讓孩子害羞吧。知道害羞，孩子會成長得更健康。
你也許說，一般的害羞當然不怕，但是有的孩子比別的孩子更容易害羞，是不是就不好了？也不能這樣說。害羞的表現不同，說到底這屬於人的個性心理特征差異，而人的個性心理特征是很難簡單分出好壞的。人的個體差異讓世界更多元，人的個性心理特征差異，讓人類的心理世界更多彩。