在《莊子·養生主》中，開篇說道：“吾生也有涯，而知也無涯。以有涯隨無涯，殆已！”它的意思是：“生命是有限度的，而學問知識是無窮盡的，拿有限的生命去追求無窮盡的知識，多危險呀！”莊子的原意是反對知識的，是消極的。而在現代社會，沒有知識是很難在社會上立足的，因此很多人又把這句話解釋成：我們的生命是有限度的，而知識卻是沒有窮盡的，因此學習的腳步一刻也不能停止，直到死去的那一刻。
1970年法國教育學者保爾·朗格朗發表了《終身教育導論》正式確定了終身學習的教育觀念。他指出，最近幾百年來，人類社會進入了一個知識大爆炸的時代。電話、電視、電腦、飛機、原子彈等的發明也是近幾百年的事情，隨著知識的增長速度越來越快，知識的折舊率也越來越高，這就要求人們要想在競爭日益激烈的現代社會站穩腳跟，就必須不斷更新自己的知識儲備，建立起終身學習的觀念。
別讓分數束縛男孩的心靈
每個父母都希望看到自己的孩子“鯉躍龍門”，成為一個傑出的人才。因此成績出眾、上重點中學、從名牌大學畢業是每一個父母對自己孩子最殷切的期望。於是為了孩子的學習父母拚命賺錢，在生活上省吃儉用，省下錢來給男孩買各種各樣的學習資料，報各種各樣的學習輔導班，唯一目的就是讓孩子在考試時能有個好的分數。
家長在這樣培養孩子的時候，往往忽略了對孩子思想道德、人格方麵的教育。隻要分數高，其他的都不重要，家長的這種想法是不對的。在這種培養模式下，隻會培養出成績好卻無法融入社會的人，最終對孩子是不利的。
家長應該認識到，分數的高低並非是評價孩子優秀與否的唯一標準。除了學習書本知識外，生活知識、社會知識以及更重要的生活能力、社會適應能力等方麵的知識也是男孩健康成長所不可或缺的。
如果一個男孩學習成績不好，但樂於助人、勇敢自信，他算是個壞孩子嗎？相反，一個學習成績好，但對人冷漠、生活常識匱乏的男孩，他能在將來取得出類拔萃的成就嗎？
在談到怎樣教育自己的孩子時，德國著名的教育家卡爾·威特曾說：“我認為，理想的人是品德、健康、天賦都得到良好發展的人。隻重視他的身體，孩子將成為四肢發達的可悲的愚人；隻重視智力，孩子會成為弱不禁風的病夫，或者成為社會上的惡棍。然而，隻重視品德教育，孩子會成為病夫、懦夫。這種人對社會對人類都是無用的。”
家長應該認識到成績遠遠不是孩子的一切，每位父母最終希望的是自己的孩子能獲得幸福的生活，而幸福並不與成績有必然的聯係。擁有一個健康快樂的童年，有廣闊的視野和開朗的性格，才是幸福的保障。
因此家長要正確看待孩子的學習成績，當男孩學習退步時仔細分析原因，和男孩一起找出對策，鼓勵他但不要責罵；根據男孩的興趣愛好和特長來製訂學習計劃和目標，而不是一味地跟別人比學習成績；為男孩創造一個和諧輕鬆的家庭學習氛圍，不讓分數束縛了男孩的心靈。