印，另一方麵又在不斷地編寫增刪。單是這一項《識字課本》就夠幹一百年。為了編寫這套教材，要懂得希臘文學、印度文學和阿拉伯文學，要有自然科學、天文學和物理學知識，還要在語言上下巨大的功夫。應當把一切都弄得優美、簡潔、樸素，尤其重要的是清楚。”④
未經修改的《識字課本》初稿分為三部：第一部——字母表，讀寫訓練，第二部——《閱讀園地》；第三部按照托爾斯泰設計的特別體係學教會斯拉夫語：《聖徒言行錄》、《聖經》、《舊約》、《新約》和《祈禱文》的片斷：數學——古希臘、羅馬和阿拉伯數字的寫法。
托爾斯泰收入他的《閱讀園地》裏的短篇小說趣味醇厚，藝術性強，有的內容頗為深刻，但並無勸善救世之意。沒有
·３６２·開設勸善課，這跟日本不同，勸善課在日本是一門最主要的課程。例如，日本的小學語文讀物都收有勸善短篇小說，告訴兒童將鳥兒放生，幫助生病的鄰居，以及諸如此類；大學則開設孔夫子、老子和其他偉大的東方哲人的學說課。托爾斯泰收集的短篇小說裏，道德規勸如行雲流水，非常自然。托爾斯泰淵博的學識，他對希臘語的熱衷，使他左右逢源，得心應手。他把一切對他產生了印象的東西都編入書中，有俄羅斯童話，維克多·雨果的長篇小說《悲慘世界》裏的《主教和強盜》，伊索寓言，普盧塔克的作品。印度、土耳其和阿拉伯童話，安徒生童話，托爾斯泰本人的兩篇主要小說和許多小小說。他的篇幅長的小說是《高加索俘虜》和《上帝看見真象，但不馬上道破》。這兩篇小說的內容異常深刻，孩子們至今仍然讀得津津有味。《高加索的俘虜》刊登在尼·尼
·斯特拉霍夫主編的《朝霞》雜誌上，這篇作品藝術上的完美無瑕引起了批評家們的注意。《世界畫報》上登載了一位不署名的作者的文章，該作者寫道： “《高加索俘虜》的語言獨特新穎。樸實無華是這篇作品的顯著特色。沒有一個多餘的詞，沒有一點藻飾。
“作者這種不可思議的、非凡的嚴謹文風，隻把精彩的情節告訴讀者，‘不弄玄虛’，不枝不蔓的手法不禁使人叫絕。這是一件功勳，也許我國當代文學其他任何一位泰鬥都無力達到，這篇小說藝術上的樸素無華達到了爐火純青、登峰造極的境界。西歐最有才華的作家在這種樸素雄渾的風格麵前莫
普盧塔克（約４６—１２６年）：古希臘作家，著有《希臘羅馬偉人傳》。
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不黯然失色。
“列·尼·托爾斯泰伯爵準備即將發行的這本農村學校用書，如果全書都是《高加索俘虜》這種風格的短篇小說，那麼該書在我國文學中將是鳳毛麟角的珍品。” ⑤
托爾斯泰製訂了《識字課本》的教學法，他稱之為“拚音法”，要求采用這種教學法，而不采用當時已經推行的新教學法——單音法。所謂單音法，就是教字母時，讓學生一個字母一個字母發音，不跟元音相拚，托爾斯泰認為此法極其別扭，事倍功半。托爾斯泰製訂的拚音法則是將元音與輔音相拚。
托爾斯泰在《課本》的後記中，隻是說明並再次強調了他六十年代初期辦學的那些基本原則： “若要學生學習成績好，就必須使他愛好學習，而為了使他愛好學習，就必須：
１．講授的課程要明白，有趣；２．學生必須處於最佳精神狀態； ……而為了使學生處於最佳精神狀態，又必須：．學習場所沒有新的、不熟悉的東西和人；．學生在老師或者同學麵前不羞怯；．〔至關緊要的〕學生不必擔心學習不好，就是說不懂功課而受處罰。人的智力隻有在不受外界壓力時才起作用。”往下托爾斯泰談到不能使學生疲勞過度，要因材施教等等。 “教師越輕鬆，學生學習就越費力。教師越費力，學生學習就越輕鬆。教師越博學多識，對每一堂課考慮越周密，因