最讓鳳翔反感的是他那不近情理的左的做法。『言*情*首*發
一次，他們班上的幾個學生鬧意見，看看勸不住，他火了，道：“看看你們的出身！階級的烙印能不反映出來嗎？”他的出身並不好，可能深諳其強大的殺傷力，反過來又用之當武器殺傷別人了。
鳳翔對這人印象一直不太好，聽說是他提的建議後沒有表態，隻說，咱們班子研究研究再說。接受上次“漏風”的教訓，鳳翔沒有出麵，立刻讓書記找來其他幾位領導。一碰頭，副校長、教導主任、團委書記一齊反對，書記的創新活動夭折了。
然而，支部書記是執著的，不久又組織了業餘讀書學習班，骨幹當然是小王等人。此後讀書學習班果然開展工作了，寫了不少學習心得，有的還上了內刊。
也巧，不久，黨報上發表了一篇《必須狠抓政治學習》的社論，於是支部書記創新的工作成績一下子凸顯出來，好像黨報在為他們撐腰似的。教育局肯定了他們的做法，他們的事跡還上了《西京日報》。這都是好事，五中出了典型，鳳翔這個校長也光彩啊。然而，鳳翔詳細讀完報導後，卻高興不起來。“衝破重重阻力”是什麼意思？他從來沒有反對過自願組織學習啊，但他又不能說什麼，隻是裝著不知道的樣子照樣工作。
黃秋菊後來也知道了這件事，立刻找來了那天的報紙，一看也很生氣，道：“這人你得防著點。可不能隻搞業務，也要多看看黨報，要緊跟形勢，上麵複雜著呢。”黃秋菊的原則性還是很強的，並沒有給鳳翔透露什麼。及至黃秋菊知道他們學校“創新”的事上過班子後，又放心了，道：“你啊，還有長進，班子碰頭研究的事，再咋板子也不會光打你一個人啊！甭想了，睡！”說著，掀開鳳翔的被窩貓一樣直朝鳳翔懷裏鑽。
矛盾終於爆發了。
時間又過去幾個月，三分鍾的熱度漸漸退了，新鮮感日益淡漠了。業餘時間畢竟是個定值，不會無限地膨脹，慢慢的，學習小組的人開始請假了，請假的人多了，也有人不告而別。典型剛樹立不久怎麼能垮台呢？書記急了，最後隻好讓步，“業餘”轉而變為“半業餘”，進而成為“業內”，常常趁幾個骨幹無課時聚在一起學習。說學習也是有點高抬，實際上隻是聚在一起吹牛閑諞，弄得不少教師有看法。
這天下午，鳳翔正在辦公室，有學生跑來報告，初三有個班幾個學生正在打架，字紙簍、簸箕、凳子都用上了。他一聽急了，跑過去一看，原來是小王帶的那個班。幾個學生正撕扯在一起，有一個頭上還掛了花。
過後，鳳翔把王老師叫到辦公室，狠狠批評了一頓，道：“自習課按規定老師應該在崗，你幹啥去了？”
“你問支部書記去。”小王抬出了支部書記老邵。
“不，我問你呢。”
“學習去了，我給班幹部交代過。”小王還在辯解。
可能是“道不同不相為謀”，可能是為人理念上的天然差別，鳳翔平時很少和小王搭話。此時見狀怒了，嗓門高了，道：“業餘時間你學到半夜我也支持，坐班時間你怎麼脫崗了，對嗎？出了事你負責得起？”
小王老師自知理缺，不敢抗辯，但心中還是不服氣，臨走時咕噥道：“我知道你對學習小組有意見。”
支部書記當時並沒有為他器重的愛將抱不平，過了幾天才找鳳翔這個校長談了一下心。不過這心談得不貼心，鬧心，平緩的言辭後麵隱藏著劍拔弩張的尖銳。鳳翔知道，這個難纏的人物以後不會讓他安寧，得躲著點了。
樹欲靜而風不止。事情有時是躲不過去的，年底，倆人又為一件事情起了衝突。
年底的事情本來就比較多，要放假了，要評比、總結、表彰了，弄得鳳翔恨不得再長兩雙手。正在這時書記來了，笑眯眯地塞給他一摞票據，原來書記是要報銷一些費用。鳳翔一看，全是學習小組的什麼交通費、參觀門票、學習資料費，甚至還有餐費發票，而且錢數還不少。學校一年到頭就那麼點經費，正拉扯不開呢，鳳翔有點為難。想了陣道：“先放到這兒，年後再說。”
(本章完)