“張老師，謝謝你。”胡以晴遞紙巾給張楚佳擦手。
張楚佳接過紙巾，很愛惜的擦拭自己的雙手，問胡以晴：“我聽教授說你是剛接手這個學生？”
胡以晴點頭：“以前給他們班上課，但是都不了解。”
張楚佳笑：“是個明星料。”
胡以晴疑惑：“他不是想當明星吧。”
張楚佳笑：“不然學我們，當老師？”
胡以晴強調：“楊景行很有天賦，真的。”
張楚佳點頭：“不然你也犯不著。”有天賦的張楚佳見得太多了，她自己也從小被別人這麼說啊。誰有資格評價別人的天賦！
第二節課上到一半的時候，李迎珍來了。胡以晴連忙站起來：“李教授，您好。”雖然楊景行也跟著站起來了，但她還是提了他的手臂一把。
李迎珍示意兩人坐，她要去關心那三個小家夥。這些孩子學琴的經曆肯定是比楊景行豐富多了，練習的那些曲子也比楊景行彈得好聽，但是要他們彈《唐璜》就不可能了，手都沒那麼大。
李迎珍在每個孩子身上花了大概一刻鍾的時間，指出一兩個問題要他們改正或者練習。她對孩子挺溫柔的：“練了多少遍……有進步，但還是不夠好。”他說的那個小男孩有點胖，正在奮鬥小奏鳴曲。
終於輪到楊景行了，李迎珍叫他：“你們跟我來。”
張楚佳還把花拿來給老師：“楊景行祝您節日快樂的。”
李迎珍都沒接過，隻是點點頭，帶著楊景行和胡以晴上樓，到了自己的辦公室，這裏也有琴。
“坐吧。”李迎珍給倆人都倒了一杯水，又給了楊景行兩張稿紙，自己坐到琴前去了，問楊景行：“聽音怎麼樣？”
胡以晴說：“還沒練過，但是他樂感很好，應該沒問題。”
李迎珍說：“那我彈，你記下來。”
楊景行點頭，嚴陣以待。
李迎珍先彈了幾句簡單的旋律，看楊景行飛快的在稿紙上畫好後就又原位和轉位和弦，然後再是有比較複雜的切分音和變化音的雙聲部旋律。
胡以晴為楊景行捏一把汗的，這真是挺有難度的考試了。
楊景行卻很快就把稿紙給李迎珍了：“教授，您看看。”
李迎珍看了幾秒，點著頭的用手指把稿紙點得嚓嚓響：“你看，這寫錯了吧，連音符號。”
楊景行連忙承認錯誤。
李迎珍有點納悶：“絕對音高沒問題……”她不知道楊景行現在的聽覺對聲音那是相當敏感，還以為他是苦練過聽音的。
不過李迎珍還是從自己的懷疑方向出發，接著彈了兩句，問楊景行：“知道是什麼嗎？”
楊景行搖頭，胡以晴這時候也不敢提醒。李迎珍繼續彈，彈的都是一些常人不太聽的曲子裏的一些典型樂句，可楊景行都不知道出處。
李迎珍一拍巴掌，勝利的宣布：“你知道你最大的問題是什麼嗎？”
楊景行當然不能自作聰明，搖頭。
李迎珍大聲教訓：“聽得太少！練琴練得是什麼？是大腦，不是手。你聽得那麼少，鍵盤按得再快有什麼用！”
楊景行承認：“您說著對。”
李迎珍變本加厲的繼續數落楊景行的不是，什麼對音樂沒有理解，彈奏完全沒有感情，急功近利，可以說還沒入門……
當然，李迎珍沒忘記胡以晴，對她說：“這不是你的責任，但是你要負起責任。從現在開始，什麼曲子必須先聽了再談！多聽，有時間就聽，要理解的去聽。”唉，她也是一鼎鼎大名的鋼琴教授，還要教這種小白，多少年沒有過的事了。
專家的話，胡以晴不敢質疑，隻能連連答應了。
布置好聽的任務後，李迎珍又叫楊景行彈，而且就彈《唐璜》最有難度的那些小節。然後又是劈頭蓋臉的一頓訓斥，什麼手掌完全沒放鬆，一直是緊繃的，什麼黑鍵的時候手型完全散了，好多地方用指都是錯的。而且楊景行為了保證速度，手腕一直蹦在同一個高度，其實反而會嚴重影響手型和換指。
李迎珍自己也彈了一些小節，雖然速度慢了一些，但是給人的感覺就好多了。她批判楊景行：“你知道為什麼你的聲音那麼僵澀幹硬，就是因為你完全沒放鬆，你不是用的手指，而是用的手腕手臂，聽的人都累……”越說越激動，看樣子是馬上就要把楊景行趕出門去。
接下來，李迎珍對楊景行進行了針對性的訓練，要求楊景行在高抬指彈奏了每一個音後就完全放鬆手掌和手腕，為下一個音做準備，而不是像他之前那樣繃著兩隻爪子一個一個鍵的按。
改掉壞習慣是一件挺困難的事，但可能楊景行的壞習慣還沒保持多長時間，所以他很快的就學會了放鬆。
“緊張是做不好事的。”這麼簡單的道理，楊景行以前怎麼就沒想到。用了一刻鍾去學會放鬆後，雖然還不是那麼順其自然的放鬆，但是他已經能聽出自己現在的彈奏聲音要流暢清晰了，每個音都圓潤飽滿一些了。