那一刻我很欣慰，分享的種子已經在甜甜心中生根發芽了。
隨著開放教育時代的來臨，21世紀的孩子已經不能再像傳統教育下的孩子那樣，隻將功課做好就萬事大吉了，她們還必須在多元智能方麵有所成長。在我看來，分享則是諸多智能中需要盡早開啟的一種。
我在小區帶著甜甜玩耍的時候，曾經遇到過一個小女孩和她的媽媽。小女孩和甜甜一般大，她的玩具車是絕對不允許別人碰的，不僅如此，那個小女孩見到別人手上的玩具就會搶奪，這讓小女孩的媽媽很頭疼，問我應該怎麼辦。
在我看來，女孩子之所以不懂得分享，並且表現出一定的攻擊性，家庭因素是主要原因之一。現在很多家庭裏，孩子永遠都是中心，家裏的長輩圍在周圍，眾星捧月般溺愛，盡量滿足女孩的所有要求。於是在女孩的成長過程中，她漸漸養成了一種“所有的東西都是我的”的自我中心意識，和別的小朋友玩耍的時候也就不懂得分享了，而且還喜歡搶奪別人的東西。
有一次我帶著甜甜去一位朋友家做客，剛到他們家的時候，朋友家的小女孩對我們很戒備，甜甜剛剛拿起她的一個小玩具，她就飛快地跑過來奪了過去。甜甜很懂事，並沒有因為小女孩奪了玩具而生氣，反而主動和小女孩親近，給她講故事，推她坐小車。朋友家的小女孩慢慢對甜甜大方起來，主動拿出了她的玩具和甜甜一起玩耍，朋友看到這個場景很驚訝，因為在平時，她女兒的玩具都是不允許他們觸碰的。由於甜甜的緣故，朋友女兒對我的戒備也鬆懈下來。我和她慢慢攀談，給她講故事，和她做遊戲，後來女孩將自己的玩具也放到了我的手中。看到這樣的情景，朋友更驚訝了，對我說，她從來沒見到女兒這麼大方過，這麼主動地跟別人分享她的玩具。我則趁機誇獎朋友家的小女孩“會分享”，我覺得假如能繼續讓小女孩從分享中體驗到愉悅，那麼她的占有欲望就會漸漸淡化，之後就不會“熱衷”於搶別人的東西了。
從教育學角度看，女孩學會分享，慢慢大方起來，是一個慢慢養成的習慣，假如家長能夠在這個過程中善於觀察和引導，那麼女孩學會分享的時間就會大大被縮短。
甜甜的奶奶，也就是我的婆婆，經常會這樣“取笑”我：“咱們家有一個小姑娘，還有一個‘大姑娘’，小姑娘是甜甜，‘大姑娘’嘛，就是你啊。”婆婆之所以將我歸類於“大姑娘”，不僅指我的身材比較嬌小，更因為我在家的時候，經常和甜甜“搶”東西，在女兒麵前“撒嬌”：假如甜甜手裏有我愛吃的零食，我會央求她分給我一些，有時還會追著甜甜“搶奪”。看著這樣的情景，婆婆總是挖苦我，她不明白我這個當媽的為什麼就不能讓著女兒點？
那一刻我很欣慰，分享的種子已經在甜甜心中生根發芽了。
隨著開放教育時代的來臨，21世紀的孩子已經不能再像傳統教育下的孩子那樣，隻將功課做好就萬事大吉了，她們還必須在多元智能方麵有所成長。在我看來，分享則是諸多智能中需要盡早開啟的一種。
我在小區帶著甜甜玩耍的時候，曾經遇到過一個小女孩和她的媽媽。小女孩和甜甜一般大，她的玩具車是絕對不允許別人碰的，不僅如此，那個小女孩見到別人手上的玩具就會搶奪，這讓小女孩的媽媽很頭疼，問我應該怎麼辦。
在我看來，女孩子之所以不懂得分享，並且表現出一定的攻擊性，家庭因素是主要原因之一。現在很多家庭裏，孩子永遠都是中心，家裏的長輩圍在周圍，眾星捧月般溺愛，盡量滿足女孩的所有要求。於是在女孩的成長過程中，她漸漸養成了一種“所有的東西都是我的”的自我中心意識，和別的小朋友玩耍的時候也就不懂得分享了，而且還喜歡搶奪別人的東西。