（引自《訓育的基本問題》，1946年，載《陳鶴琴全集》第五卷，第110頁）
8
訓育難於教育，人格重於知識。現在中國教育的弊病確在於我們隻顧到教書上課，注重知識的灌輸。
（引自《怎樣矯正學生的過失》，1939年，載《陳鶴琴全集》第四卷，第119頁）
9
不應當用消極的方法來取締學生的行動，應當用積極的方法去鼓勵他們教導他們。歐美學校先生對於教育學生，很少用“不要”（dont）或“不許”，而以“做”（do）來代替。
（引自《怎樣矯正學生的過失》，1939年，載《陳鶴琴全集》第四卷，第120頁）
10
遊戲可以鍛煉身體，增強智力，大概都曉得的。但最重要的還是在培養人格。
（引自《怎樣矯正學生的過失》，1939年，載《陳鶴琴全集》第四卷，第119頁）
11
我們要注意的，訓育不僅是知識的問題，而且是一種行為的問題。既是行為的問題，你一定要使學生把行為變成習慣，才可以放手。
（引自《兒童訓育應該怎樣實施的》，1941年，載《陳鶴琴全集》第四卷，第126頁）
12
你要使行為變成習慣，你必定要在學生的心境中引起熱烈的情緒，戰勝那種行為所遇的困難。就以日行一善來說，要一個小孩子從利己的觀點轉移到利人的思想，那是在他的生活中一件最大困難的事。你不能輕易地叫他戰勝這種大的困難，要他輕易地改變他的思想，改造他做人的習慣，若沒有熱烈的情緒、高尚的思想、堅定的意誌，絕不能達到目的的。
（引自《兒童訓育應該怎樣實施的》，1941年，載《陳鶴琴全集》第四卷，第126頁）
13
習慣的養成，不是短期可以做到的。所以你要常常注意，時時留心，務使行動不要有例外，不要中斷間斷，以達到自然而然的地步。
（引自《兒童訓育應該怎樣實施的》，1941年，載《陳鶴琴全集》第四卷，第126頁）
14
禮貌是人與人交際的一種不可缺少的形式。學校裏是教學生怎樣做人的。禮貌的訓練當然必不可少。
（引自《再和小學教師談談》，1930年，載《陳鶴琴全集》第四卷，第109頁）
15
兒童是沒有一個不好的。不過他偶爾犯了過失，要被懲罰，目的是教他下次不要再犯。懲罰兒童，是懲罰他的過失，並不是懲罰他的人格。所以一方麵懲戒兒童，一方麵對於兒童的人格，還是要絕對的尊重才是。
（引自《談談學校裏的懲罰》，1934年，載《陳鶴琴全集》第四卷，第117頁）
（引自《訓育的基本問題》，1946年，載《陳鶴琴全集》第五卷，第110頁）