|第四編|
小學教育
▲ 小學教育的價值與目標
1
小學教育是國民的教育，是造就人才的開端，是發揚文化的始基，所以比中學、大學教育更加重要。國家的發展，青年的前途，全在小學教育的改進。
（引自《一個理想的小學校》，1928年，載《陳鶴琴全集》第四卷，第036頁）
2
要培養兒童在社會上做一個健全的公民，現今社會個人主義太盛，隻重個人發展，隻顧個人的安樂、幸福，而對他人的安寧、利害不恤、不顧。這樣的弱肉強食，爭奪搶殺還成什麼世界？所以一定要注意公民的訓練，培養對於人類的同情心，注意兒童的自治能力，組織團體生活，使他們成為一個社會健全的分子。
（引自《一個理想的小學校》，1928年，載《陳鶴琴全集》第四卷，第035頁）
3
我們怎樣使教師：
教活書，活教書，教書活？
我們怎樣使兒童：
讀活書，活讀書，讀書活？
（引自《〈小學教師〉發刊詞》，1939年，載《陳鶴琴全集》第四卷，第245頁）
4
以前的小學教育與幼稚教育像是隔了鴻溝一樣，現在看來不妥。要把小學一年級與幼稚園溝通，並且希望二年級與幼稚園也要打通。
（引自《一個理想的小學校》，1928年，載《陳鶴琴全集》第四卷，第035頁）
5
在現代許多學校中，他們隻命令兒童去記些對他們毫無用處的知識，或者命令他們去學習一些在他們長遠的將來才偶然有些用處的技能。他們完全忽視了真知的獲得，乃為實踐的結果，經驗的賜與。經驗是知識的源泉，必須讓兒童在實際活動中來發現其創造與發明之路。
（引自《杜威為什麼辦實驗學校》，1947年，載《陳鶴琴全集》第五卷，第117頁）
6
杜威實驗學校的創辦，誠非我們所想像到的那般平和順利，其間的艱難困苦，正說明一個革新者的勇敢與沉毅，光明與勝利乃是不斷鬥爭的結果。新教育工作者應在嶄新的旗幟之前，提高警惕。
（引自《杜威為什麼辦實驗學校》，1947年，載《陳鶴琴全集》第五卷，第117頁）
7
一個學校不應當關起門來單獨地活動，它應當跟那些把自己的孩子交托給學校的家長們密切地聯係起來，同時轉變他們，使他們跟實驗與工作發生感情，以達到改造學校的目的。
（引自《杜威為什麼辦實驗學校》，1947年，載《陳鶴琴全集》第五卷，第116頁）