說產品設計是綜合性的事情，它需要各種知識，它不僅是一個縱向的專業，更是一個橫向學科，它的學習方法不是對知識簡單的加法積累，而是具有思考性、方法性、複合性等特征。因此，產品設計是一種整合知識的方法，是怎樣去觀察生活，從生活當中去理解事物。設計的關鍵是了解認識生活，發現生活當中的問題，它是典型的人文學科，它需要技術知識、營銷知識、管理知識、造型知識來解決人們生活當中的問題。設計不是視覺和感覺的問題，它是體驗和感悟，在生活中每時每刻都需要“設計”幫助你解決生活當中發生的問題。設計就是老老實實地觀察生活、認識生活，從生活當中去挖掘問題，發現潛在的創意。因此，設計需要真正的能力型和素質型人才。
設計的天職是引導人們的生活往健康的方向發展。從用戶的實際出發，探索適合的生存方式，選擇可持續發展的道路，保持民族的優良傳統，不斷設計出新的產品、新的生活方式，這是設計的首要任務。
產品設計的本質是重組知識結構、產業鏈，以整合資源，創新產業機製，滿足人類社會健康、合理、可持續生存發展的需求。產品設計是產業價值鏈中最具增值潛力的環節之一，是展現一個國家現代文明程度、創新能力和綜合國力的重要標誌；而中國的許多領域的產品設計至今仍處在起步階段，尚未在經濟領域建構起一條完整的“產業鏈”。在未來的經濟發展中，設計驅動型的創新機製必將成為主流。
產品設計的對象可以是“物”，如產品、廣告、包裝、環境設計、市場戰略、產品計劃、交通工具係統等；也可以是“事”，如工作、學習、飲食、娛樂、休息、交流等生活方式的概念創造、策劃、開發。所以，產品設計是一切人為事物、事務等的觀念、方法和評價思路。“設計”就是設計人為的事物，是一門人為事物的科學。產品設計的目的是為人類創造更合理、更健康的生存方式。人們的生活行為、過程是對設計具有真正作用的直接外因，這種外因決定了設計的產生和演變。研究設計的最根本思維方法是要通過研究設計“目標”的外因，從而認識限製實現人的目標需求的“目標係統”，建立起設計的定位和評價係統，然後才能正確地選擇、整合“內因”——原理、材料、結構、技術、工藝和節點細部，並把它轉化為產品或“服務係統”。
第二節關於專業的培養計劃
產品設計專業課程設置按公共基礎課程、專業通用模塊、職業技能課程模塊和綜合素質模塊進行設置，課程分為必修課和選修課兩大類。
必修課是學生必須按課程計劃修讀的課程和實踐性教學環節，職業技能訓練環節。包括以下幾個方麵：
（1）公共基礎課
主要涉及城市學院全院開設的必修課程，有：思想道德修養與法律基礎、馬克思主義基本原理概論、小東東思想和中國特色社會主義理論概論、中國近代史綱要、社會實踐及公益勞動、大學英語、大學英語自主學習、大學計算機基礎及上機實踐、大學計算機自主上機、多媒體應用技術及上機實踐、工程製圖與CAD、設計素描、設計色彩、入學教育、職業道德與安全教育、職業崗位（群)導論、職業生涯與規劃、就業教育與實踐、體育、體育課外測試等。
（2）專業通用基礎課程
專業通用基礎課程是是體現專業特點的基礎和核心課程，分為專業基礎模塊和專業技能模塊兩個部分。
專業基礎模塊的課程主要有：產品設計概論、構成設計、工業設計史、設計美學、攝影技術、人體工程學、手工藝等。
專業技能模塊的課程主要有：數碼圖形設計、產品設計手繪表現技法、計算機效果圖技法、產品形態設計、產品結構設計、產品設