父母應該懂得去發現孩子的正確行為，而且予以重視和嘉獎。因為發現並正確地讚美孩子的正麵行為，能夠從正麵激發孩子的心理，朝著大人希望的良好方向發展。而且表揚孩子的正確行為比責備他們更有效。這就要求父母對孩子的舉動留心觀察，設身處地設想孩子的感情需要，不要在孩子表現良好時漠然處之。
美國多伯森哲學博士指出，父母需要知道，孩子的每一個好的行動都應受到鼓勵，哪怕他做的不到位，但如果要讓讚美發揮最大的效用，就應該在最令人滿意的結果出現後的短暫時間內提供獎勵或表揚，讓孩子們知道自己好的言行是有價值的，是值得繼續做下去的，他們也會因為這些好的言行而獲得應有的名譽，這是光榮的，令人高興的。但如果時間拖得太久，表揚的作用就會隨之淡化、減弱或消失。因此，對孩子令人滿意的行為，一定要及時作出反應。因為孩子不夠成熟，沒有足夠的忍耐力，時間對他們來說總是過得太慢，他們沒有那麼大的耐心去等待，如果讓他們覺得目標不可企及，他們就再也沒有心思為它而努力了。尤其是對於年幼的孩子好的行為，父母更要及時予以表揚與獎勵，因為在他們的心目中，事情的因果關係是緊密聯係在一起的。
我們常會很奇怪地發現，三四歲的孩子常會主觀地推斷拉開窗簾是太陽升起的原因，而造成孩子如此認為的原因，就是這兩件事情緊緊聯係在一起發生。孩子有孩子簡單的邏輯，他們認為既然每天拉開窗簾就能見到太陽從地平線上升起這一現象，那麼不是拉窗簾又是什麼讓太陽升起呢？所以，對孩子而言，及時地讚美他們正確的行為極為必要。否則，孩子會為自己受到讚美而感到困惑。而這樣的讚美也不可能在孩子簡單的腦海中留下什麼深刻的印象，就更無從說起因此而強化自己正確的行為了。
其實，隻要用心去觀察，我們會發現孩子身上有很多值得讚美的地方。而這個時候，父母就不要吝嗇讚美，也不要拖延時間，則是要及時讚美。
比如孩子在家裏遊戲完畢後，不要媽媽提醒，就主動將玩具放回原來的位置，這個時候媽媽就可以對孩子說：“你能把玩具放回去，媽媽真高興。”孩子聽到媽媽的讚揚後，就能判定原來玩遊戲後，自己又能把玩具放回去是好孩子的行為。諸如此類的情況很多，比如孩子吃完水果後，把水果核兒放到垃圾桶等等，都是值得大人表揚的行為。而家長要想培養幼兒這種良好的行為習慣，就應該對這種具體行為進行表揚，以強化孩子“原來這樣做是對的”的想法。
因此，家長不要向孩子許願說：“如果你……，到過年時就……”而應及時對其令人滿意的行為給予表揚和讚許。例如孩子第一次自己疊被子，父母就應該馬上讚許：“你做得真好！我希望你明天還能這樣做。”
另外，家長除了要及時讚美之外，也要掌握最佳的讚美時機。
那麼，孩子最需要讚美的時機是什麼時候呢？有人用問卷方法調查了120個小學生及400個初中生，結果發現44%的小學生及70%的初中生最希望在“考試考好”及“用功讀書”時，獲得父母的讚美。換句話說，在接受問卷調查的孩子中，有近半數的小學生及三分之二的初中生認為，獲得好成績時是他們最期望被父母讚美的時刻。
適時地肯定、讚美他的學習，可以幫助他建立起學習的信心，一句簡單的話：“我相信你一定會做得很好！”“對了，我就說嘛！你是個聰明的孩子。”能提高他的學習意願，進而願意自動自發地讀書。
除了孩子學習成績好的時候外，像孩子幫助做家務的時候，孩子有好的活動的時候，以及在眾人麵前表現好的時候，也是讚美孩子的最佳時機。
總之，即使孩子的行為僅有微小的進步，家長也要及時提出表揚，無論是一個微笑、一句讚語、一個手勢還是一次擁抱，都可能產生意想不到的積極效果。
我一向認為兒童的潛力是不可限量的，隻要有適當的刺激，他們就能有令人刮目相看的表現。
—愛迪生（美國發明家）
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