我們提倡閱讀要耐得住寂寞，要善於獨立思考。不過，書本裏的世界是複雜的，有時僅憑一人之力，很難看清全貌，這時就需要依靠集體意見，集思廣益。父母應培養孩子敢於討論，敢於表達自己的觀點，敢於與他人論戰的性格。
在我國，很父母不太善於表達，特別是與孩子的交流方麵。而國外的家長在這方麵就做得不錯，下麵通過一個真實的例子，希望對我們的家長有所啟發。我國一位女教育專家，在美國學習考察時，認識了女房東和那位愛讀書的可愛小女孩，以下是她的自述：
我在華盛頓學習考察時，居住在華盛頓近郊的一所漂亮的舊式小樓裏。房東泰絲·喬娜女士性格開朗，十分健談。她有一個可愛的小女孩，名叫蒂拉。蒂拉是個愛讀書的孩子，知識和想象力都比同齡的孩子成熟。我看得出，蒂拉對書的熱愛是喬娜精心培養的結果。我一直想找個機會跟喬娜聊這方麵的事，可喬娜總是很忙。終於在一個黃昏，我看到喬娜清閑了下來，她坐在院子裏，蒂拉獨自坐在一旁翻著書。我踱過去，和喬娜打個招呼，聊了幾句閑話，然後將話題轉到了蒂拉的讀書上。喬娜十分興奮，一打開話匣子就滔滔不絕。
有一天，當喬娜給蒂拉讀書時，蒂拉突然對喬娜說：“我隻喜歡雪美人。”
“噢！真的嗎？”喬娜問道，“雪美人是誰？”
蒂拉告訴喬娜，雪美人是個最最可愛的小公主，是一位著名作家寫的童話集中的一個童話故事。喬娜專門前往書店，給小蒂拉買了一本《德國童話專輯》，從此，蒂拉便成了地地道道的童話迷，幸福地暢遊在童話王國中。
喬娜知道孩子喜歡那些符合她的口味、適合她的年齡段、並且難度適宜的書籍。但也需要讀物多樣化，因此，喬娜在給小蒂拉讀書的時候，選擇各種類型的讀物，如童話報紙、雜誌、詩集等等。這樣做，開拓了蒂拉的視野，培養了蒂拉廣泛的興趣與愛好。
小蒂拉還常常不厭其煩地聽同一個故事。
喬娜把羅伯特·邁克拉斯基筆下的《妙計捕野鴨》不知給蒂拉讀了多少遍，書讀得裝訂線都散開了，而每次喬娜給她讀時，蒂拉都是那麼饒有興趣地聽著。說到這裏喬娜指出：給孩子重複朗讀同一本書，可以增加他的詞彙量，增強他的記憶力，同時幫助他理解作者的寓意所在。
小蒂拉在3歲之前，喜歡簡單的圖畫，以及有關所熟悉事物的故事書。書的外形及顏色能夠引起孩子的注意。小蒂拉3～6歲時喜歡情節書、傳奇故事、詩集，以及有關動物及日常經曆的童話集。其中有孩子可以背誦的優美段落的書籍。小蒂拉6～9歲時喜歡那些講述她自己的興趣與愛好的書籍。這時喬娜給蒂拉讀一些與她自己開始讀的書籍相比，更具挑戰性的書籍。蒂拉9～12歲時喜歡幽默、童話、更長的詩詞、情節更加緊張曲折的故事，以及像《希臘的神話與傳說》之類的經典著作。
喬娜在給蒂拉讀書時，總是把書讀得繪聲繪色、娓娓動聽，隻有這樣，才能夠保證孩子會聚精會神地聽。還常常借助此法，來確保蒂拉全神貫注地聽喬娜讀。此外，喬娜還利用靈活多樣的辦法，設法讓孩子參與其中。喬娜會在給蒂拉朗讀的過程中，故意漏掉一個關鍵詞，然後，停下來一會兒，等著蒂拉補上。喬娜也時不時地會提問蒂拉，“現在，你想一想要發生什麼事情？”喬娜會大聲地問蒂拉。喬娜把書上的每一句話都認真地給蒂拉讀出來，碰到蒂拉不太理解的話，會停下來，耐心地進行解釋，直到蒂拉徹底明白了，喬娜再繼續朗讀。漸漸地蒂拉不但愛書，也就學會了自己讀書。