每一本好書，都是上一代人傳給下一代人的寶貴財富。人類的文化由此獲得延續和弘揚。一本好書，還是作者伸向讀者的光明之手，它擦去黑暗，開啟未來。希望年輕的學子們，握緊每一隻光明之手，走向幸福的明天。
然而，現實常常是沉重的。就在我寫下上麵這些話之際，朋友從微信傳來一個可怕的視頻：離我不遠的某山區縣，一名高考生因一分之差，從教學樓頂層後仰跳下……學生跳樓的事，時有所聞，但這一次，卻久久地揪住了我的心。也許這與地域的親近有關，但更主要的還是當事人的死因——少一分上不了一本。可以推想，在該考生的心目中，大學一本的分量，勝於生命。那麼，是誰，影響並形成了這一錯誤觀念的？除去本人和家庭的因素外，我們的學校教育是否也需要反思？
無數次聽聞一些領導和教師在不同場合的講話，他們語重心長“開導”學生的情形，常使我難過又憂慮。在他們激情澎湃的講話中，我看不到“人”的影子，唯有冰冷冷的分數和變相的“叢林法則”。至於“人生意義”“獨立思考”“高尚學問”“良好國民性”等詞彙，通通免談，因為它們都是“虛的”，可有可無，甚至成了“奪取高分”的累贅。在許多人眼裏，分數最具說服力，最能帶來立竿見影的“成功”，自然，也最能給學校及教師的臉上“貼金”。
再換一個角度看。當下的教育出版界流行著各種班主任“兵書”。這些“兵書”的湧現，反映如今學生的確越來越難“管”，另一方麵也折射出學校“育人”方向上存在誤區。誠然，學生離不開學校的“管”，但僅有“管”是不夠的，更需要“理”和“育”。一個教育者，如果能像本書中的名家一樣，擁有深遠的思想與寬廣的視野，對人類、社會、教育、人生等問題有基本的立場和判斷，當他br她站在講台上，就能高屋建瓴地審視和處理教育現場中的諸多難題，從而把學生的求學目的從“看成敗”導向“看發展”，把學生的精神世界從狹隘引向廣闊，而不是恰恰相反。進一步說，如果有更多的教育者認識並做到這樣，校園中的悲劇就能減少一點點。
這幾年，讀過不少民國大家的自傳，我益發感到，成功的教育固然離不開教育者點點滴滴的細節積累，但教育的細節，絕不是“兵書”類的管理技巧而已。一個優秀的中小學教師，需要紮實的專業知識（包括必要的管理技巧），更需要高遠的眼界和開放的胸襟。兩者是“術”與“道”的關係。而後者，往往不是師範學校裏所能學到的。有心的教師，會從自己的閱曆中反思和沉澱，從前輩的經驗中尋找與汲取，以豐富個人的智慧寶庫，提升職業的境界，並在授給學生知識的同時，和學生一道，去追尋真正幸福的人生。從這意義上說，
每一本好書，都是上一代人傳給下一代人的寶貴財富。人類的文化由此獲得延續和弘揚。一本好書，還是作者伸向讀者的光明之手，它擦去黑暗，開啟未來。希望年輕的學子們，握緊每一隻光明之手，走向幸福的明天。