在此時間內可各發表意見，說明以前已具何種經驗，或假期內想做何事業，以便彼此討論。如住在鄉間的，就教育方麵說，可分為創辦學校與幫助學校二項：
（一）創辦學校——須視各地情形而有不同，如錢如何籌法，應與何人會商，如何求官費補助，以及聘請人員等，皆須一一慮及方可。
（二）幫助學校——如本村小學欠改良，即可視其應改良之某點多加幫助，如體育上的幫助，或補助學生課程等等。
此外可做的事尚多，如調查農人的狀況，各處的風俗，有何景致可以描寫，或各省現時的情形如何；就住在學校的說，溫習功課，作通俗幻影演講（如前年暑假期所作者），或參觀本埠各工廠等，此皆是可作的事業。如自己不能做到，學校亦可代為介紹。要之必須能“看”、“問”、“做”，方有進步。
不久學校發一種格式表，每人可照表填寫己所欲作的事業。總之，我們生在世上是要求活生命，不是求死生命。
（選自崔國良編，張伯苓著《張伯苓教育論著選》，北京：人民教育出版社，1997.11。）
在此時間內可各發表意見，說明以前已具何種經驗，或假期內想做何事業，以便彼此討論。如住在鄉間的，就教育方麵說，可分為創辦學校與幫助學校二項：
（一）創辦學校——須視各地情形而有不同，如錢如何籌法，應與何人會商，如何求官費補助，以及聘請人員等，皆須一一慮及方可。
（二）幫助學校——如本村小學欠改良，即可視其應改良之某點多加幫助，如體育上的幫助，或補助學生課程等等。
此外可做的事尚多，如調查農人的狀況，各處的風俗，有何景致可以描寫，或各省現時的情形如何；就住在學校的說，溫習功課，作通俗幻影演講（如前年暑假期所作者），或參觀本埠各工廠等，此皆是可作的事業。如自己不能做到，學校亦可代為介紹。要之必須能“看”、“問”、“做”，方有進步。
不久學校發一種格式表，每人可照表填寫己所欲作的事業。總之，我們生在世上是要求活生命，不是求死生命。
（選自崔國良編，張伯苓著《張伯苓教育論著選》，北京：人民教育出版社，1997.11。）