第二，學校教育應該配合家長在給學生傳授知識的同時，要注重學生素質的培養，把學生自立能力的培養放在重要的位置。
學校應該給學生創造各種鍛煉的機會，同時在關鍵時期、關鍵場合采取硬性和軟性措施，做到控製和引導並重。作為學生的班主任，平時要積極推薦學生做各種各類的班幹部，或者實行學生幹部輪值製度，力爭使每一個學生都有機會發展自我，從而讓自己的學生在學習之外的其他方麵有一技之長，進而樹立自信心。並且在期中或者期末快結束時都讓學生評選班級的優秀班幹部，給予一定的獎勵，這樣更能激發學生管理班級的積極性。現在，我總是把班費交給生活委員管理，班級布置也由他們處理，要買什麼東西，花多少錢都由他們自己做主。開始我還擔心學生會亂買亂花錢，所以我一開始經常會過問他們還剩多少錢。另我感到驚訝的是：他們不僅沒有亂買東西，而且考慮了很多，盡量為班級省點錢，盡量能買到便宜又好的東西。這樣每次我都會為他們所剩的錢而驚訝，比我預算的還要省得多。這樣培養了學生理財能力，又增強了他們的集體榮譽感。
在平時，學校應該勤於與學生家長聯係，向學生家長了解學生的各方麵的情況，然後在日常工作和學習生活中對學生予以鼓勵。比如，學生在學校不愛勞動，那多半是因為在家裏也是嬌生慣養。那麼學校就可以和家長溝通，進行雙管雙教，努力培養孩子的勞動意識和習慣。再比如，學生在家裏在學校都不愛講話，那麼鼓勵他們參加班級或者學校組織的語言類的活動，借以提升他對語言的興趣。每當發現學生的任何一點進步，都要加以表揚。隻有學生的自立意識提高了，他的動口動手能力才會相應提高。
第三，無論是家長還是學校，在對孩子自立能力的培養方式上都應該采取“以活動帶動教育，把孩子的自立能力灌輸到日常生活當中”的方式，充分調動孩子的自我管理、自我教育方麵的積極性。
單純的口頭教育，不會使學生產生興趣，即使勉強去做，也不會產生良好效果。而如果利用一些活動，倒可以激發學生的參與興趣，在積極參加的過程中，就會有較為理想的效果。比如，在學校組織的藝術節活動中，我都鼓勵學生積極參與，並在班級大為稱讚。同時還讓學生自行組織比賽節目，發揮他們自己的潛力。或者在宿舍經常組織一些類似清潔衛生評比活動，選出勞動能手，優秀舍長或優秀舍員等。通過活動進而達到自立的思想教育的目的。在每次班會課前，我都讓學生自己準備，當主持人、準備課件。學生很樂意參與此事，也會成為他們人生中的一次很難忘的經曆。
總之，通過組織開展一係列豐富多彩的活動使同學們深有感觸：自己已經長大了，有了自己思考問題的方法，不應總是躲在家長的影子下，而應該懂得自信、自立、自強，學會自己打造出一片天地。同時也讓學生真正認識到：生活是布滿困難與挫折。在自己成長過程中要培養在自立能力，學會憑借自己的力量去克服與戰勝。不做溫室裏的花朵，要做雪壓冬雲依然傲然綻放的梅花，不當籠中之鳥，要做展翅翱翔的雄鷹。
第二，學校教育應該配合家長在給學生傳授知識的同時，要注重學生素質的培養，把學生自立能力的培養放在重要的位置。
學校應該給學生創造各種鍛煉的機會，同時在關鍵時期、關鍵場合采取硬性和軟性措施，做到控製和引導並重。作為學生的班主任，平時要積極推薦學生做各種各類的班幹部，或者實行學生幹部輪值製度，力爭使每一個學生都有機會發展自我，從而讓自己的學生在學習之外的其他方麵有一技之長，進而樹立自信心。並且在期中或者期末快結束時都讓學生評選班級的優秀班幹部，給予一定的獎勵，這樣更能激發學生管理班級的積極性。現在，我總是把班費交給生活委員管理，班級布置也由他們處理，要買什麼東西，花多少錢都由他們自己做主。開始我還擔心學生會亂買亂花錢，所以我一開始經常會過問他們還剩多少錢。另我感到驚訝的是：他們不僅沒有亂買東西，而且考慮了很多，盡量為班級省點錢，盡量能買到便宜又好的東西。這樣每次我都會為他們所剩的錢而驚訝，比我預算的還要省得多。這樣培養了學生理財能力，又增強了他們的集體榮譽感。
在平時，學校應該勤於與學生家長聯係，向學生家長了解學生的各方麵的情況，然後在日常工作和學習生活中對學生予以鼓勵。比如，學生在學校不愛勞動，那多半是因為在家裏也是嬌生慣養。那麼學校就可以和家長溝通，進行雙管雙教，努力培養孩子的勞動意識和習慣。再比如，學生在家裏在學校都不愛講話，那麼鼓勵他們參加班級或者學校組織的語言類的活動，借以提升他對語言的興趣。每當發現學生的任何一點進步，都要加以表揚。隻有學生的自立意識提高了，他的動口動手能力才會相應提高。
第三，無論是家長還是學校，在對孩子自立能力的培養方式上都應該采取“以活動帶動教育，把孩子的自立能力灌輸到日常生活當中”的方式，充分調動孩子的自我管理、自我教育方麵的積極性。
單純的口頭教育，不會使學生產生興趣，即使勉強去做，也不會產生良好效果。而如果利用一些活動，倒可以激發學生的參與興趣，在積極參加的過程中，就會有較為理想的效果。比如，在學校組織的藝術節活動中，我都鼓勵學生積極參與，並在班級大為稱讚。同時還讓學生自行組織比賽節目，發揮他們自己的潛力。或者在宿舍經常組織一些類似清潔衛生評比活動，選出勞動能手，優秀舍長或優秀舍員等。通過活動進而達到自立的思想教育的目的。在每次班會課前，我都讓學生自己準備，當主持人、準備課件。學生很樂意參與此事，也會成為他們人生中的一次很難忘的經曆。
總之，通過組織開展一係列豐富多彩的活動使同學們深有感觸：自己已經長大了，有了自己思考問題的方法，不應總是躲在家長的影子下，而應該懂得自信、自立、自強，學會自己打造出一片天地。同時也讓學生真正認識到：生活是布滿困難與挫折。在自己成長過程中要培養在自立能力，學會憑借自己的力量去克服與戰勝。不做溫室裏的花朵，要做雪壓冬雲依然傲然綻放的梅花，不當籠中之鳥，要做展翅翱翔的雄鷹。
名人典範
自強不息的海倫·凱勒
海倫·凱勒是美國盲聾女作家、教育家。幼時患病，兩耳失聰，雙目失明。7歲時，安妮·沙利文擔任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達50年。在沙利文幫助之下，海倫進入大學學習，以優異成績畢業。在大學期間，寫了《我生命的故事》，講述她如何戰勝病殘，給成千上萬的殘疾人和正常人帶來鼓舞。這本書被譯成50種文字，在世界各國流傳。以後又寫了許多文字和幾部自傳性小說，表明黑暗與寂靜並不存在。後來凱勒成了卓越的社會改革家，到美國各地，到歐洲、亞洲發表演說，為盲人、聾啞人籌集資金。二戰期間，又訪問多所醫院，慰問失明士兵，她的精神受人們崇敬。1964年被授予美國公民最高榮譽——總統自由勳章，次年又被推選為世界十名傑出婦女之一。