兩類信號係統是密切聯係的，第一信號係統是第二信號係統的基礎，第二信號係統是第一信號的抽象化與概括化，它又是通過第一信號係統獲得意義並起作用的。但是，第二信號係統是社會的產物。社會生活對人的影響，主要通過詞、語言，也就是通過第二信號係統起作用的。因此，第二信號係統不僅是信號的信號，具有概括作用，而且還代表社會的要求，調節著第一信號係統的活動，調節著人的行為，使人在反映客觀事物時具有目的方向性和自覺能動性。在兩種信號係統協同活動的過程中，第二信號係統起著主導作用，第二信號係統是人類行為的最高調節者。這兩種信號係統的協調活動，是組織人類心理活動特有的生理機製。
二、心理是客觀現實的反映
我們說心理是腦的機能，並不是說心理是人腦固有的，而是人腦在實踐中對客觀現實的能動反映。
1.心理現象是一種反映
如果沒有客觀世界，就沒有對客觀現實的印象，也就沒有人的心理。列寧說：“沒有被反映者，就不能有反映，被反映者是不依賴於反映者而存在的。”物質第一性，心理第二性，這是辯證唯物主義反映論的基本原理。因此，人的心理內容為什麼是這樣而不是那樣的，應該在社會現實中去尋找答案。
2.任何反映都是在實踐、活動中進行的
隻有實踐、活動，才構成主、客體的矛盾，才有反映主體活動領域內的現實。離開了實踐、活動，就不會有心理的源泉，也就是說，心理在活動中形成。對青少年說來，如果不研究他們和外界的聯係，特別是和人的聯係，不研究他們的活動，就無從說明心理的起源和發展。同時，心理、心理發展，是在個體和外部世界相互作用的外部活動、實踐中逐步“內化”而成為內部的心理活動的。
這裏，心理發展有其內因，有其動力，這種內因或動力正是在這種活動、實踐過程中逐步發展起來的。在青少年心理發展的各個階段，都有一種主導活動，例如幼兒的遊戲是他們的主導活動，學生以學習為主導活動，畢業後的青年以工作、勞動為主導活動。這種主導活動，就是心理發生和發展最重要的基礎，直接決定著心理發展的方向、內容和水平等。
3.心理是一種能動的反映
人的心理的反映不是像鏡子般地機械反映，也不是一種消極、被動的反映，而是一種能動的反映。由於人的反映活動是在人的社會實踐中，在人的語言參與下進行的，它積極地反映著客觀事物。因此，人的心理不僅具有意識性，而且具有社會性和自覺能動性。人不僅能夠反映事物的表麵現象和外部聯係，而且還能夠反映事物的本質的和內在的聯係。心理、意識一旦形成之後，就能在人的活動中起調節、定向的作用。這就是說，人的心理是在實踐、活動中產生的，同時，它又反作用於實踐、活動。人將掌握事物的發展規律，並運用它來改造自然，改造社會。
兩類信號係統是密切聯係的，第一信號係統是第二信號係統的基礎，第二信號係統是第一信號的抽象化與概括化，它又是通過第一信號係統獲得意義並起作用的。但是，第二信號係統是社會的產物。社會生活對人的影響，主要通過詞、語言，也就是通過第二信號係統起作用的。因此，第二信號係統不僅是信號的信號，具有概括作用，而且還代表社會的要求，調節著第一信號係統的活動，調節著人的行為，使人在反映客觀事物時具有目的方向性和自覺能動性。在兩種信號係統協同活動的過程中，第二信號係統起著主導作用，第二信號係統是人類行為的最高調節者。這兩種信號係統的協調活動，是組織人類心理活動特有的生理機製。
二、心理是客觀現實的反映
我們說心理是腦的機能，並不是說心理是人腦固有的，而是人腦在實踐中對客觀現實的能動反映。
1.心理現象是一種反映