（2）應試教育的弊病一時難以消除
沉重的應試教育，壓抑了學生靈動的天性，把千變萬化、豐富多彩的知識變成了冷酷的分數和名次，沒有分數和名次的學習就是無效的學習，家長、老師、學生，三位一體，把具有無限憧憬和創造力的青少年的好奇心和求知欲一再地壓製下去，對於大多數孩子來說，難以取得驕人的分數，一次次的挫敗和打擊，繁重的學業負擔，使得學習已經從自我完善的需要成為被迫接受的令人痛苦的“差使”，學生經常隻能被動地接受，疲於應付，體會不到學習樂趣。孩子們的意誌消沉了，眼睛失去了往日的光彩，很多孩子“消極怠工”，甚至逃避學習，早戀、上網、無所事事，異化了他們的興趣，唯獨缺失了對知識的渴望，對學習的興趣。
應試教育導致了知識內容和教育方法的失當，知識量大，教育方法單一，把知識的探索過程變成了枯燥的灌輸過程，孩子們自然就沒有學習的興趣了。
（3）家庭教育的失職
現實生活中，由於有些家長對孩子教育的失職，從而使孩子錯失了人生關鍵期的主題，比如0～3歲是安全感和自主人格的形成期，但很多“母親缺席”造成孩子的“不信任感”，形成被動人格，缺乏主動探索精神；3～6歲，如果自信與任性之間的平衡沒有形成，要麼扼殺自信，要麼走向另一個極端——任性；6歲～青春期，上進心和勤奮感的激發和培養，是最重要的，而我們的家長和老師，用“笨蛋”、“沒出息”、“這題都不會做，你還能會做什麼……”等等類似的語言，逐漸扼殺和消磨了孩子們的進取心。對學習沒興趣，每天不知道自己該做些什麼，這樣的孩子其實不是少數。
（4）獨生子女的性格缺陷
現在的獨生子女往往自製力差，意誌薄弱，依賴性強，鮮受挫折，缺乏應對困難的意識和能力，從小隻知獲取，不懂得付出與得到之間的辯證關係，家庭中沒有兄弟姐妹之間的協作與競爭，進入學校和社會，又麵臨太多的人際關係和競爭，心理承受能力沒有經受鍛煉，就直接經受考驗。在學習上，往往淺嚐輒止，一遇挫敗，就喪失意誌力和興趣，興趣多變而不穩定，難以持續而堅持地完成某一任務。
2.培養學習興趣
現在的孩子厭學，不愛學習，要“看著”才能學習，甚至不學無術，對學習根本就沒有興趣。表麵上看，這是某個或者某些孩子的問題，實際上也體現了很多深層的問題，比如：從社會角度，如何處理物質與精神的需要的合理滿足；從教育的角度，如何給予孩子適合其年齡特征的知識內容和教育方法；從家庭的角度，從小養成孩子健康、積極、客觀的性格特征以及初步樹立感知世界、認識世界、認識自我的良好的價值體係。所以，如何培養學習興趣，需要社會、學校、家庭的正確認識和努力。這裏，我們主要從兩方麵來探討學習興趣問題。
（2）應試教育的弊病一時難以消除
沉重的應試教育，壓抑了學生靈動的天性，把千變萬化、豐富多彩的知識變成了冷酷的分數和名次，沒有分數和名次的學習就是無效的學習，家長、老師、學生，三位一體，把具有無限憧憬和創造力的青少年的好奇心和求知欲一再地壓製下去，對於大多數孩子來說，難以取得驕人的分數，一次次的挫敗和打擊，繁重的學業負擔，使得學習已經從自我完善的需要成為被迫接受的令人痛苦的“差使”，學生經常隻能被動地接受，疲於應付，體會不到學習樂趣。孩子們的意誌消沉了，眼睛失去了往日的光彩，很多孩子“消極怠工”，甚至逃避學習，早戀、上網、無所事事，異化了他們的興趣，唯獨缺失了對知識的渴望，對學習的興趣。
應試教育導致了知識內容和教育方法的失當，知識量大，教育方法單一，把知識的探索過程變成了枯燥的灌輸過程，孩子們自然就沒有學習的興趣了。
（3）家庭教育的失職
現實生活中，由於有些家長對孩子教育的失職，從而使孩子錯失了人生關鍵期的主題，比如0～3歲是安全感和自主人格的形成期，但很多“母親缺席”造成孩子的“不信任感”，形成被動人格，缺乏主動探索精神；3～6歲，如果自信與任性之間的平衡沒有形成，要麼扼殺自信，要麼走向另一個極端——任性；6歲～青春期，上進心和勤奮感的激發和培養，是最重要的，而我們的家長和老師，用“笨蛋”、“沒出息”、“這題都不會做，你還能會做什麼……”等等類似的語言，逐漸扼殺和消磨了孩子們的進取心。對學習沒興趣，每天不知道自己該做些什麼，這樣的孩子其實不是少數。
（4）獨生子女的性格缺陷
現在的獨生子女往往自製力差，意誌薄弱，依賴性強，鮮受挫折，缺乏應對困難的意識和能力，從小隻知獲取，不懂得付出與得到之間的辯證關係，家庭中沒有兄弟姐妹之間的協作與競爭，進入學校和社會，又麵臨太多的人際關係和競爭，心理承受能力沒有經受鍛煉，就直接經受考驗。在學習上，往往淺嚐輒止，一遇挫敗，就喪失意誌力和興趣，興趣多變而不穩定，難以持續而堅持地完成某一任務。
2.培養學習興趣
現在的孩子厭學，不愛學習，要“看著”才能學習，甚至不學無術，對學習根本就沒有興趣。表麵上看，這是某個或者某些孩子的問題，實際上也體現了很多深層的問題，比如：從社會角度，如何處理物質與精神的需要的合理滿足；從教育的角度，如何給予孩子適合其年齡特征的知識內容和教育方法；從家庭的角度，從小養成孩子健康、積極、客觀的性格特征以及初步樹立感知世界、認識世界、認識自我的良好的價值體係。所以，如何培養學習興趣，需要社會、學校、家庭的正確認識和努力。這裏，我們主要從兩方麵來探討學習興趣問題。
（1）社會、家庭、學校，要盡最大努力，培養孩子良好的行為習慣、積極健康的興趣愛好，保護好孩子們的好奇心和求知欲，以多種手段塑造美好精神家園，有效抵製社會不良環境和風氣對青少年的影響，還孩子一個純淨、美好、快樂、自由的學生時代。