陳德紅
我又一次翻開那本記錄了我心路曆程的班主任日誌。隨手翻閱間，一個“新班主任”的形象逐漸浮現在我的眼前：衝動焦躁，相信“多用懲罰就能把班管好”，凡事“身先士卒”，習慣於“我說了算”……那時的我，會因為在窗外看見學生自習課上討論問題而火冒三丈，立馬把他“揪”出來狂批；會喋喋不休地給學生灌輸“正確理論”，又為“曲高和寡”而獨自鬱悶難過；會因為學生參與活動不積極而“親自上場”，為班裏拿名次，然後傷心地麵對學生冷漠的眼神……成功之路在何方？我一度陷入了彷徨。學校裏有一個班主任“8+1”工作室。團隊的理念是：既關注學生的今天，幫助他們在高考中取得優異的成績；更關注學生的明天，引導他們成為人格健全的人。心力交瘁的我看到了光明，多次申請之後，我終於幸運地融入了這個團隊。在團隊裏，我不僅從同伴那裏學到了科學的管班理念、靈活的管班方法，更在他們的引領下開始了如饑似渴的專業閱讀。《班主任工作漫談》、《李鎮西班主任日誌》、《光輝歲月》、《教育中的心理效應》、《高考心理指導》……一本本帶著墨香的專業書籍走進了我的生活，把我引入了一個嶄新的世界，我的班主任工作也一點點地起了變化。我開始“心中有人”——學生在我眼中，不再是“成績”的符號，而是一個個洋溢著青春激情、鮮活可愛的人。我和同學們交流的時候，話題也由原來單一的“成績”、“紀律”，延伸到“最近一段時間的心情”、“和老師同學的交往”、“對未來的暢想”……在看似“胡侃”中，我丟掉了班主任的“威嚴”，卻走近了學生，贏得了學生的心。我開始嚐試“無痕教育”，在不經意間用“講故事”、“看視頻”、“師生共讀名著”等方式積極引導學生。在學習之外，我們還有更重要的事情——成長。養成良好的學習、生活習慣，培養自己各方麵的能力，學會和老師及同學友好相處……是多麼重要啊。我有意識地著眼於“學生一生的幸福”，有計劃地規劃班級活動、係列班會，我更學會了依靠學生，把自己從疲憊而專製的“班級管家”中解脫出來，以平等的身份引導學生自我管理，笑看他們的成長。在一年多的時間裏，我完成了從一個不知專業知識為何物的班主任，到一個能夠自覺地讀書、思考，並努力活學活用的班主任的轉變。同伴的幫助，書籍的滋養，如潺潺清泉，滋潤著我的心田。我要走的路還很長，但既然選擇了，就要堅定地走下去。【我的教育理念】作為高中班主任，不考慮成績是不現實的，但我們更要考慮，在成績的背後，是一群正在長身體、思想活躍、有成長期的困惑更有青春激情的少年。正視現實，不逃避，不狂狷，努力向周圍優秀同事學習，努力用專業書籍滋養心靈，努力讓自己成長為引領學生思想、幫助學生健康成長的“心靈導師”，當是新一代班主任的責任。