經過一個多世紀的努力，美國的教育與國家的經濟發展已經結合得渾然一體，不僅使美國在第二次工業革命中走在了世界的前列，甚至還主導了以電子科技為主的第三次工業革命。
到今天，這個隻占世界人口5％的國家，卻擁有43％的世界經濟生產力和40％的高科技產品，會聚著世界上最多、最優秀的科技人才和超過全球一半的諾貝爾獎獲得者。
需要特別指出的是，大學畢業生的人數，並不簡單等於人才的數量。
什麼是知識分子？什麼是人才？
懂得東西多，便是人才？錯了，在辭典時代，這種定義人才的概念已經過時了。在Google、百度、維基百科的時代，這種定義根本就是笑話！
人才，是指具有獨立懷疑精神，獨立思考能力，對這個世界有廣泛興趣，並有熱情去解決問題的人。
而我們目前的“學曆”教育，是能激發學生對學習的興趣，還是讓學生對學習更討厭？我們是激發學生的懷疑精神，還是用12年的時間訓練他們“正確答案不容挑戰”？
近年來，在中國，大學生就業難、學費高的話題，一直是公眾關注的焦點。很多大學生、碩士生，起步薪水隻是1000多元2000多元。
我想說的是，不是大學生錯了，是我們的教育體製錯了，那些有懷疑精神和獨立思考能力的人，都是競爭的失敗者，因而早早喪失了自信心和對學習的興趣。
教育改革中國已經喊了很多年，收效甚微，不敢越雷池一步。美國小孩15歲之前，不參加任何一項考試，與中國相比算不算天壤之別？創新型社會的口號既然已經喊出來了，那麼，創新型人才何時培養，又怎麼培養呢？
(本章完)