“公元前207年項羽率兵救援被秦軍圍困在巨鹿的起義軍，由於敵我雙方兵力懸殊，項羽毅然命令士兵砸破鍋，鑿沉船，隻帶三天口糧，誓與秦軍決一死戰。在巨鹿，項羽軍九戰九捷，大敗秦軍……”
他受到英雄的感染，眸子裏充滿了自信。
“有誌者事竟成，破釜沉舟，百二秦關終歸楚；苦心人天不負，臥薪嚐膽，三千越甲可吞吳。”他感慨地背誦著蒲鬆齡失意時寫的自勉聯，仿佛看到作者把逆境變成機會，從厄運中解脫出來，最終完成了傳世名著――《聊齋誌異》。
奧斯特洛夫斯基曾經說過：“人的生命似洪水奔流，不遇上島嶼和暗礁，難以激起美麗的浪花。”一帆風順長大的孩子，很難創造出生命的輝煌。
回家周，當王京看著和他同齡的同學騎車從門前經過，心裏很是羨慕。暑假的一天，對我說：“爸爸，教我騎自行車吧！”
我把自行車推到了街上，告訴他先學會推車、遛車。要領是“目視前方，雙手把穩車身，身子稍向右傾斜。”我邊說邊給他示範。他認真地看著，躍躍欲試。遛了一個來回，搶過自行車，剛踏上腳蹬子，車子向右倒去，摔了一跤。
小王京倔強地爬起來，扶起自行車向我走過來。我說：“沒事吧？重來。”這一次我扶著車，王京雙手把住車把，左腳踏上腳蹬，右腳往下一蹬，自行車向前滑去，我扶了兩個來回，就鬆開了手，讓他自己試著遛。一騎上車子，東倒西歪，蹬了不到幾米就摔倒了。這一次摔得重，膝蓋摔破了皮，出了血。他摸了一下：“沒事。”傷口包都沒包，又跨上了自行車。
烈日當頭，連一絲風都沒有，天氣悶熱極了。小村的街上沒有一個行人。小王京熱得汗流浹背，手甩著頭上的汗，大口大口地喘著氣。“爸爸，去給我買創可貼就行了。我自己包紮。”說完又騎上車，搖搖晃晃地走了。當我把創可貼遞給他，準備用雙氧水給他清洗、殺菌時，他已經把幾塊創可貼粘在了傷口上。我知道拗不過他，也隻好作罷。以至於到現在膝蓋處的表皮下麵還保留了一個沙粒，作為那時的紀念。
“非學會了不可。”汗不停地從臉上往下流，摔了一跤又一跤……“終於學會了！”他高興極了，在大街上就喊了起來，然後一直騎到院子裏，朝著正在做飯的媽媽喊道：“我會騎自行車啦！”
看著他高興的樣子，我既心疼又興奮。
“爸爸，我會騎自行車啦！”他的神情帶著驕傲。
我故意裝作不屑一顧的樣子：“是嗎？你沒學會！你忘了，會的概念是什麼？”
“啊！對了，爸爸，我還沒有學會呢。”他知道我話的含義，馬上改口道。
在王京的概念裏，學習要做到“滾瓜爛熟”才叫會。
為“滾瓜爛熟”我們打了一個比喻。一個小學生剛學會背乘法口訣：一一得一，一二得二……九九八十一。他說我已經會背了，但如果從後往前背就難為他了。比喻雖不恰當，但這是每個孩子曾有過的體驗。我用這個例子告訴兒子記憶的結構。學習中我們把瞬時記憶化成短時記憶，再變成長時記憶，這樣才能把學過的內容永遠地保存在頭腦中。
“公元前207年項羽率兵救援被秦軍圍困在巨鹿的起義軍，由於敵我雙方兵力懸殊，項羽毅然命令士兵砸破鍋，鑿沉船，隻帶三天口糧，誓與秦軍決一死戰。在巨鹿，項羽軍九戰九捷，大敗秦軍……”
他受到英雄的感染，眸子裏充滿了自信。
“有誌者事竟成，破釜沉舟，百二秦關終歸楚；苦心人天不負，臥薪嚐膽，三千越甲可吞吳。”他感慨地背誦著蒲鬆齡失意時寫的自勉聯，仿佛看到作者把逆境變成機會，從厄運中解脫出來，最終完成了傳世名著――《聊齋誌異》。