詩是用來“讀”的。和“看”不同，“讀”是聲音的儀表，是心靈的容顏，是一種愛情式的表白。讀多了，有些詩句也就記住了。著名作家巴金說過：我不懂什麼是文章的作法，就是滾瓜爛熟地記下了幾百篇經典文章，然後自然而然地就會寫文章了。巴老簡單明了的一句話，讓我們懂得“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的規律了。作家梁衡也特別強調背誦。他說：“語文學習最基本最簡便的方法就是背誦。要背下來，才能將眾多的資源轉化為自身的營養。小時候是記憶的黃金期，在這個時候不多背一些東西可惜了，隻會‘失之東隅’。先背下來，不理解的可以慢慢反芻，就是一個發酵的過程”，他又稱“寫作‘三部曲’，背書是功底”，學習語文非背誦不可。的確如此，古詩文是有調子的，吟誦多了，背誦多了，就自然容易把握它的韻律美。中國古代的文論，有一種說法叫“文氣說”。文章的氣，要的是通暢，吟誦就是一種文氣的訓練，對文章感覺的訓練，這種訓練的功夫到家了，寫文章沒有不通順的。這，或許該是吟誦的一種更為切實的功用。這種功夫，是要從小開始訓練的。
在教學生誦讀時，一定要讓學生讀出節奏，感受古詩詞的音韻美。什麼叫誦？按古人的說法，是“以聲節之”，也就是要有一個節拍和調子。詩歌，尤其是中國古典詩歌節奏鮮明，表現出各種不同的式樣。如“四言詩”語句多為“二二節拍”，如曹操的《步出夏門行·龜雖壽》中的“老驥伏櫪，誌在千裏；烈士暮年，壯心不已”，是傳誦千古的名句。而“五言詩”的節拍則是多變式，或“二一二拍”（如“隻是br近br黃昏”）或“一二二”（如“前br不見br古人，後br不見br來者；念br天地br之br悠悠，獨br愴然br而br涕下”）不等。詩歌句內有節拍，篇內也要注意節奏，時而上挑，時而下降，要麼短時停頓，要麼長時停頓。
在按節奏來讀的同時，還要讀出韻律。詩詞語句的平仄、高低本身就具有一定的韻律，誦讀時隻要多加以體會就可感覺到。“一去br二三br裏，煙村br四五br家。亭台br六七br座，八九br十枝br花。”（宋邵康節《山村詠懷》）邊搖邊背誦，是多麼有趣，古詩的音韻就被他們在搖晃中讀了出來。詩人把十個數字嵌進詩裏，讓我們看到了數學和詩詞的關聯。著名數學家丘成桐院士曾說：“我深受中國古典文學影響，從《詩經》中，看到了比興方法對於尋找數學方向的重要性；吟誦《楚辭》，激起我對數學的熱情。”又如李白的《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”我們讀時可按節奏來讀，同時應把詩文的韻腳“光”“霜”“鄉”，重讀的同時稍拖點長音，這時詩文的音韻美學生在瞬間便可觸摸到。讀王之渙的《登鸛雀樓》時，要注意平聲字“山”“黃河”“窮千”“層”字音的拖長：“白日br依山br盡，黃河br入海br流。欲窮br千裏br目（呀），更上br一層br樓。”龔自珍的《己亥雜詩》“九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”，則整首押“ɑi”韻，全詩一氣嗬成，是一首節奏感很強的詩，讀來朗朗上口，極富音樂美。
詩是用來“讀”的。和“看”不同，“讀”是聲音的儀表，是心靈的容顏，是一種愛情式的表白。讀多了，有些詩句也就記住了。著名作家巴金說過：我不懂什麼是文章的作法，就是滾瓜爛熟地記下了幾百篇經典文章，然後自然而然地就會寫文章了。巴老簡單明了的一句話，讓我們懂得“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的規律了。作家梁衡也特別強調背誦。他說：“語文學習最基本最簡便的方法就是背誦。要背下來，才能將眾多的資源轉化為自身的營養。小時候是記憶的黃金期，在這個時候不多背一些東西可惜了，隻會‘失之東隅’。先背下來，不理解的可以慢慢反芻，就是一個發酵的過程”，他又稱“寫作‘三部曲’，背書是功底”，學習語文非背誦不可。的確如此，古詩文是有調子的，吟誦多了，背誦多了，就自然容易把握它的韻律美。中國古代的文論，有一種說法叫“文氣說”。文章的氣，要的是通暢，吟誦就是一種文氣的訓練，對文章感覺的訓練，這種訓練的功夫到家了，寫文章沒有不通順的。這，或許該是吟誦的一種更為切實的功用。這種功夫，是要從小開始訓練的。
在教學生誦讀時，一定要讓學生讀出節奏，感受古詩詞的音韻美。什麼叫誦？按古人的說法，是“以聲節之”，也就是要有一個節拍和調子。詩歌，尤其是中國古典詩歌節奏鮮明，表現出各種不同的式樣。如“四言詩”語句多為“二二節拍”，如曹操的《步出夏門行·龜雖壽》中的“老驥伏櫪，誌在千裏；烈士暮年，壯心不已”，是傳誦千古的名句。而“五言詩”的節拍則是多變式，或“二一二拍”（如“隻是br近br黃昏”）或“一二二”（如“前br不見br古人，後br不見br來者；念br天地br之br悠悠，獨br愴然br而br涕下”）不等。詩歌句內有節拍，篇內也要注意節奏，時而上挑，時而下降，要麼短時停頓，要麼長時停頓。
在按節奏來讀的同時，還要讀出韻律。詩詞語句的平仄、高低本身就具有一定的韻律，誦讀時隻要多加以體會就可感覺到。“一去br二三br裏，煙村br四五br家。亭台br六七br座，八九br十枝br花。”（宋邵康節《山村詠懷》）邊搖邊背誦，是多麼有趣，古詩的音韻就被他們在搖晃中讀了出來。詩人把十個數字嵌進詩裏，讓我們看到了數學和詩詞的關聯。著名數學家丘成桐院士曾說：“我深受中國古典文學影響，從《詩經》中，看到了比興方法對於尋找數學方向的重要性；吟誦《楚辭》，激起我對數學的熱情。”又如李白的《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”我們讀時可按節奏來讀，同時應把詩文的韻腳“光”“霜”“鄉”，重讀的同時稍拖點長音，這時詩文的音韻美學生在瞬間便可觸摸到。讀王之渙的《登鸛雀樓》時，要注意平聲字“山”“黃河”“窮千”“層”字音的拖長：“白日br依山br盡，黃河br入海br流。欲窮br千裏br目（呀），更上br一層br樓。”龔自珍的《己亥雜詩》“九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”，則整首押“ɑi”韻，全詩一氣嗬成，是一首節奏感很強的詩，讀來朗朗上口，極富音樂美。