最是書香能致遠
——讀史勤《靜待花開》有感
談及“讀書”，我特別欣賞兩句詩：“胸藏文墨虛若穀，腹有詩書氣自華。”一個人讀書多了，身上自然會帶有一股書卷氣，言談舉止間無不流露出一種特有的文化氣息。曹光彪小學的史勤老師，就是這樣一位真正的讀書人。讀史勤老師的新著《靜待花開》（廣西師範大學出版社），似乎感到這位年輕教師有一種清新典雅的氣質。作為教師，她的這種氣質帶有明顯的職業特點。具體言之有三：
一曰：雅氣。這種“優雅”，來自於她的人文閱讀。史勤老師的經典閱讀，是以《教師人文讀本》為線索而拓展開來的。老子的智慧，唐詩的壯美，宋詞的婉麗，朱自清的雅致，錢鍾書的幽默，張愛玲的細膩，林清玄的飄逸，徐誌摩的靈動，餘秋雨的廣博……無不在她的博覽之中。在她看來，文學作品的神韻，是其他藝術所無法替代、不可企及的，尤其像唐詩、宋詞、元曲、明清小說這樣的文學類型，其中不但搖曳著智慧的光芒，也流淌著思想的要義。這樣的書讀得多了，她的文化素養和人生境界自然也就提高了。
二曰：靈氣。作為一名青年教師，她喜歡閱讀古今中外的教育名著。真正偉大的教育思想是能穿透時空的，不但沒有國界的差異，也不會有時代隔閡。為了提升自己的專業能力和教育智慧，史勤老師不僅閱讀諸如孔子、盧梭、誇美紐斯、杜威、蘇霍姆林斯基、葉聖陶、陶行知等大師級教育家的理論原著，還專心學習於漪、楊明華等上海名師的教育經驗與方法，並運用到自己的教育教學實踐中去，使其語文課堂充滿靈氣和詩意。
三曰：文氣。史勤老師的文氣，得益於她讀與寫的結合。長期的閱讀生活，日積月累，厚積薄發，使史勤老師文采斐然，擅長各種形式的文字表達。尤其是她鍾愛中國傳統文化，受到古典詩詞的潤澤，使其筆下的一篇篇文章精致靈動，情感細膩，美不勝收。和許多優秀教師一樣，她在讀書與筆耕中，不斷豐富自己的文化底蘊，拓寬自己教育教學的路徑和層次，形成自己的語文教學風格。
尤其難能可貴的是，史勤老師喜歡和學生一起誦讀經典，一起創作詩歌，要求學生讀的書，她自己先讀；學生愛讀的書，她陪著讀。她和學生一起讀書，不僅是為了拉近與學生的距離，走近學生，讀懂學生，更重要的是培養學生的閱讀興趣，提高學生的讀、寫能力，幫助學生建立自己的閱讀觀。
總之，從《靜待花開》中我們可以窺見史勤老師的精神發育史和專業成長的軌跡，分享她閱讀的收獲與幸福。