謝婉瑩真就“傻”，始終站在裏頭了。
帶教老師跑開了，有什麼事忙，讓學生自習。
她站在控製室門口的地方，觀望兩個放射科醫生操作儀器。
這裏是磁共振室，拍個核磁片子最久了，比和光要久。一個頸椎核磁，有時候需要掃描個一時。不病人累，醫生也累。
等儀器自己工作的時候，一名三十多歲的放射科女醫生走去拿保溫杯倒水了，看見她一個人站在那，也好奇：“你不去外麵透透風？”
“沒事，老師，我站著可以了。”謝婉瑩道。
和其他人不一樣的學生，女老師告訴她：“你自己搬張椅子坐。”
老師人很好，謝婉瑩搬了張椅子坐，繼續看那個儀器在轉。重生前她也在放射科見習過，覺得很有意思。現在，她看著計算機顯示器上的圖形，想讓自己的腦子和機器一塊轉轉。
“你讀過片嗎？”女老師問問她。
“嚐試讀過。”謝婉瑩道。
“給你張片子，你告訴我這是拍的哪個部位。”女老師隨手拿了旁邊一張片，給她瞧瞧。
謝婉瑩接過片子，隻看了一眼，這顯然是：“顱腦。”
門外幾個本科生發現了老師話，立馬走進來湊熱鬧，見著她手裏的片子異口同聲：“這一看都這是照的腦子。”
老師這個問題很容易嘛。
“還有呢？”女老師再笑笑，臉上表情高深莫測。
幾個本科生琢磨老師這話裏的意思。
謝婉瑩直接答：“這是片不是核磁片。“
老師愣一愣，望著她的目光裏發出了另一樣眼神兒。
幾個本科生眨眼：不是核磁是？這裏是磁共振檢查室不是檢查室呀，怎麼老師拿的是片？
“你們分得出片和核磁片的區別？“老師再提問。
光片肯定和片核磁片不一樣，一眼可以看出來的截然不同。但是片和核磁片乍一看是非常相似的，如果不標明，別外行人沒認真學過放射科診斷學的一樣分不清楚的。
老師問的是你們，相當於是給今所有見習生提出考題了。
幾乎一幫同學全傻眼。他們今第一來放射科見習的，在課堂上隻上過一兩節課，課堂老師隻來得及講了個概述。
可能有的同學會提前溫習後麵功課，但不是背書的情況下，突然要求回答這種橫向對比的具體問題，學生是一頭懵的，因為學的書本知識沒來得及聯係過實際。
很多學生麵麵相覷了。
老師見了又笑：“看來課堂上的老師沒和你們講。你們沒有一個能答出來嗎？”
第一次來見習被老師集體看輕了的話，以後估計他們兩個班的學生在臨床老師們的口口相傳中變成不怎樣的學生了。
“你看。”老師指向了謝婉瑩，因她是第一個出這不是核磁片的人。
“核磁片和片都是斷麵像，由黑到白不同深淺色對比來顯示各組織的結構圖。但是成像原理是不同的。片是反映組織電子密度、線衰減係數，核磁片和組織器官氫質子的分布有關係。脂肪組織在片上是黑在核磁片是白。骨皮質在片上很白在核磁片上很黑。老師如果再拿來一張同部位核磁片，和片兩張放一塊，馬上可以看出不同了。”