很多心理學家發現，孩子不能作為證人，在法庭做證，“童言無忌”這個詞是不對的。有人做過這樣一個實驗：
把一群4、5歲的孩子分成兩組，一個人先進來告訴他們：莫麗太太家的珠寶被一個小偷偷走了，莫麗太太回到家，看到珠寶丟了很著急。說了三遍後，這個人就離開出去了。然後，另一個人進來，接著問孩子：誰看到莫麗太太家的珠寶被偷走了？
孩子們馬上舉手搶著說：我看到了，一個叔叔打開窗子，從窗子翻進來，他還朝兩邊看看，看見沒有人的時候，才跳到屋裏。然後他拉開莫麗太太的抽屜，看到裏麵有一串紫紅色的珠寶項鏈，就拿了裝在兜裏。偷到了項鏈以後，他肚子餓了，就跑到莫麗太太的廚房裏，打開了冰箱，拿出麵包吃了兩口，然後又翻窗子逃跑了……
在這個案例中，我們看到孩子想象了關於小偷偷項鏈過程的所有細節，這些細節有可能是這些孩子自己曾經偷吃麵包或者飲料時的行為再現，也可能是看的電影或者是聽別人講的關於小偷的故事裏的情節。可以肯定的是這群孩子沒有看到偷莫麗太太項鏈的小偷，因為莫麗太太和小偷都是不存在的。當提問的人用暗示的方式問孩子：誰看見……時，孩子們就開始滿足問話者的願望，向他陳述自己看見的情節。這大概是出於一種善良的願望，因為成人想要孩子看到，所以孩子就去滿足成人。這時，孩子可能根本沒有注意到自己所說的“我看見”、“我猜到”、“我曾經聽說”這幾種說法的區別。
如果我們隻看現象，這些孩子確實在撒謊。在這種情況下，孩子是需要我們成人理解的。我們知道人之初，性本善，所以，要保護孩子美好的心靈，不要隨便將撒謊的帽子扣在他們頭上。
2.孩子故意捉弄別人
一個5歲的男孩告訴老師：昨天晚上有一架日本人的飛機飛過他家，扔了兩顆炸彈，把他家的房子炸壞了。當時老師不能區分這個孩子是要捉弄老師，是在想象，還是仍處在撒謊探索時期。因為5歲的孩子一般撒謊都是故意的，所以老師問：“真的嗎？”
“真的，還炸壞了我家的熱水器，熱水流了一地。”
老師驚訝地說：“天哪，要是日本鬼子真炸了你家，這可是一件大事情。我知道在很多年以前，日本鬼子侵略中國，炸了很多的房子，炸死了很多的人。我一定要幫助你，你家遭受了這樣的災害，我們去給你媽媽打個電話吧，我要慰問你媽媽。”
老師知道這個孩子說的是謊言，打電話是一個驗證的過程，這是為了讓孩子知道人需要為說出來的話負責。5歲的孩子他會很清楚這個驗證的結果是什麼，但是這個孩子居然還是說：“好吧。我們去打電話。”撥了兩次電話沒有撥通，可能他的媽媽正在忙，老師又再次驗證：“日本鬼子真炸了你家啦？那我們現在就打車去看看你家。”
這個時候孩子已經被逼到胡同裏，於是說：“老師，我是騙你的。你知道日本鬼子不會炸我們家的，你還相信。”說著嘿嘿地笑起來。
老師現在判定他真的是故意在捉弄別人，於是就利用這個機會，蹲下來，抓住他的兩隻胳膊，告訴他：“你不可以用謊言捉弄別人，你是我的好朋友，如果你們家真的被炸了，我會很難受。作為你的好朋友，老師非常愛你，你這樣來捉弄老師，老師會非常傷心。”最後老師擁抱他，說：“謝謝你，告訴我真相。老師還是愛你的。”
有時候孩子真的認為自己和某人的關係已經好到一定程度，像鐵哥們那樣，用捉弄對方來檢驗友誼，表達情感。但是孩子對他人的需求和承受力都沒有太多的了解和經驗，把握不好哪些是善意的玩笑，會給對方帶來快樂；哪些已經超越了善意的玩笑，會給對方帶來傷害。這時，我們成人的責任是告訴孩子他的行為給別人帶來了怎樣的感受，這樣的行為會使別人對他采取怎樣的行動，有時直接用語言製止孩子即可。
3.孩子遇到了困境，為了保護自己而撒謊
一個剛5歲的孩子從其他幼兒園轉來不久，老師發現他非常抗拒上課，一要上課，他馬上就會說自己肚子疼。如果沒有讓他離開上課的地方，會發現實際上他對課程還是很感興趣。老師推測可能是以前的上課給他留下了很深的、不好的印象，孩子為了逃離痛苦的感受，隻好謊稱肚子疼，借機逃避上課。在這種情況下，老師要判斷孩子是否真的肚子疼，同時，又不能讓孩子的撒謊得逞。
這一天，午休起來，下午有非常好玩的陶藝課，孩子知道下午有課，但不能想象陶藝課是什麼，於是就對老師說他肚子疼，他要回家，並要求老師給媽媽打電話。作為老師，即便這個孩子一百次地說肚子疼是假裝的，在一百零一次老師還是需要搞清孩子是否真的肚子疼。
老師把他帶到辦公室，讓他躺在沙發上，對他說：“你肚子疼，那我們上醫院吧。”
這個孩子說：“你讓我媽媽來接我，我回家，不用上醫院。我回家躺在我們家的床上，就行了。”
老師繼續試探，說：“噢，你們家的床有治療作用？如果在床上躺一會兒，肚子就不疼了？”
孩子不知道是老師在試探他，就說：“嗯，是的。”
老師現在可以判斷出來這個孩子是在假裝肚子疼，於是，給他媽媽打電話時就說：“你們家孩子今天上課的時候又說他肚子疼，他讓你來接他回家。他說他隻要回家在你們家的床上躺一會兒，他的肚子就不疼了，不用上醫院，你不用著急。”
孩子的媽媽一聽就明白了，在電話裏跟孩子說：“我現在很忙，隻能夠下午接你，在班車站接你回家。”
然後，老師跟孩子商量：“辦公室裏沒有床，隻有沙發，你要不要躺在沙發上試一會兒，看能不能好，這樣你就不用回家去了。要是你一定要回家，我也隻能把你鎖在你家的臥室裏，因為臥室裏隻有一張床，是比較安全的。”