大學二年級大教室裏，一位青年教師在講台上講授著線『性』代數課程中有關向量空間的內容。
下麵稀稀落落坐著四五十個學生，部分人在認真聽課，部分人在學習其他課程，部分人在玩手機，還有部分人則閉起了眼睛在神遊列國。
京華大學集中了國內最優秀的學生，薈萃了成千上萬的天之驕子，他們的悟『性』、理解能力、學習能力、記憶能力和學習的自覺『性』都是一流的，像線『性』代數這類的公共基礎課程，他們大多數人都已經弄通學透了，來上課多是為了鞏固一下，或者看看老師有沒有什麼新的見解和思路，又或者是為了爭取讓某位老師加點印象分，還有的就是來刷刷存在感，或者陪別的同學上課。
章岩和黃華山、李慶豐等就是屬於第二類，來看看老師有沒有什麼跳出教材之外的新觀點、新方法、新理論，希望能從老師這裏得到一些啟迪和助益。
從上課的效果和學生們的表現來看，似乎這位老師的課並不十分受歡迎。
“用抽象的語言來講解抽象的概念，等於把抽象的概念放大，然後產生更多抽象的概念和內容，讓人如墮雲裏霧裏。”旁邊一個學生嘀咕著說。
“是啊，本來應該把這個概念是怎麼從具體的東西中總結、概括出共同的、本質的屬『性』及關係這個過程講清楚，這樣大家才能知道這個抽象概念的本源、內涵和外延。”另一個同學也低聲說道。
“應該將有親緣關係的抽象概念和具體概念作個比較，讓大家更直觀、詳細地了解抽象概念、具體概念的內涵和外延的區別，以及他們之間的相互關係。這樣，大家才會明白為什麼抽象概念的外延大，內涵具體概念的外延內涵大。”剛才嘀咕的同學又說。
“向量這個概念本來就比較抽象，不結合具體事例比如包含了方向的長度等來講就不太容易理解。且向量空間這個概念就更加抽象了，更難以在現實中找到對應的具體概念來作比較，如果不結合笛卡爾坐標係和解析幾何來講，一般人根本無法理解。”另一個同學也加入討論。
這時，章岩的手機震動起來。他拿出來一看，是花映雪打過來的。章岩連忙從後門走出走廊外去接聽。“映雪姐，有什麼事嗎？”
“快到研究生大樓前麵來，有一個老教授暈過去了，可能是急『性』心肌梗塞。”花映雪焦急地說。
“好，我馬上到。”章岩邊說邊啟動隱匿陣法，將自己隱藏起來，然後從走廊中直接升上空中，向著研究生大樓的方向飛去。
在研究生大樓前，一位老人躺在道路中間，臉『色』蒼白，手和腳等『露』出來的肌膚表麵幾乎看不到一絲的血『色』，眼睛緊閉，脈搏微弱，呼吸輕微，昏『迷』不醒。
花映雪正在施展玄元施術功幫助老人維持著心跳和血『液』的循環。由於她還不能通過玄元功來感知老人身體內的情況，隻能根據老人的體外特征和幾次看章岩搶救病人的經驗判斷來進行搶救。