一來可以增加工作崗位，二來部分人能夠學到先進的技術，三來可以降低成本。
這個人拿出一堆數據，數據上顯示這些外國醫藥的成本的確比較高，高就高在人工和關稅壁壘上。
要是把工廠建在華夏境內，稅還是要交，但交的稅又不是同一品種，也有一些優惠。
這樣做對他們的好處便是迎合了上頭的方向，更重要的是他們變成合作夥伴，就不擔心自己的利益受損。
“安家不是覺得隻有自己能獲得那些外資嗎？我們如果搶了他的外資，那就是哪家優秀哪家出頭，我們這麼多家還怕他們嗎？”
林音覺得好笑，和那位大佬對視一眼，那位大佬點點頭，顯然覺得這個方法也不錯。
畢竟國內崇媚洋外的人，不止一兩個，而是一群。這些龐大的群體，還有部分是掌握媒體的公知。
這些公知大部分都有一定年紀，見識過國家最窮的時候，文化自信不行。
偶有接觸外國人，知道外國人的行事方法，難免會對國人做一些比較，偏向國外的人也有不少。
眾人交頭接耳，有人說：“我看這個行，那些公知現在掌握著媒體，我們沒有辦法。之前不是還出了篇華夏和外國小學生對比的報道嗎？”
那篇報道，在座的人都看過。
上麵先提出一個問題，老師在黑板上畫一個零，問所有學生那上麵是什麼東西。
華夏的小學生無一不回答一個零。而某資本主義國家的小學生則是回答鴨蛋、字母o等，比較具有想象力的回答。
從這個事件引論華夏和某個資本主義國家的小學生的對比，說華夏的小學生隻知道刻板的回答問題，絲毫沒有創造力。
而某資本國家的，小學生的回答獨具創造性，每一個都不同。
作者表明華夏的小學生太過刻板，沒有任何創造力，國之堪憂。
媒體圈刊登出來後，不少人追加發言都在說，華夏需要改變教育體係，吵著教育改革。甚至還有人痛批國內的一切。
說到這件事，有人開始歎息：“他們就知道一味地批評我們的小學生，就不知道我們小學生也有好的地方？”
“比如我們的小學生基礎知識可紮實了，而且勤勞肯幹，現在的對比又不能延長二十年，哪知道我們的小學生長大後一定比不過其他國家的小學生？”
一群人罵罵咧咧，又說到想要拿錢收買那些公知，至少誇一點我們國家好的地方，可惜那些公知，骨子裏清高，偏偏不接受錢財。
“他們在一定程度上掌握了媒體，於我們而言是劣勢，所以能打入進去最好。”
坐在首位上的大佬慢悠悠地說話：“就沒有其他方法了嗎？我們當初的初衷，可是將華夏的醫藥發展壯大……”
如果真的做了其他人的代工廠，那便是違背了初衷。
大佬雖然想賺錢，可是也有一顆赤誠的愛國之心，想要更好的方法解決。
林音也點點頭，看向他們討論的人，有人站出來說出第二套方案。第二套方案無疑會掀起一場腥風血雨。
一來可以增加工作崗位，二來部分人能夠學到先進的技術，三來可以降低成本。