不然是誰也都會聽得雲裏霧裏。
“來，我再問你一遍，為何月亮會有陰晴圓缺？”
夏澤：“……”
她嚴肅起來，果然像一個老師在批評學生。
即使這不是在學堂裏，夏澤也感覺是在被當眾問話。他還沒開口，就見他的一群同伴們就已經搶過話來說了。
“我來說我來說！”
“一句話解釋就是月亮本來一直就是圓的，隻是被天上的一個球給擋住了而已！”
“月亮在動的時候，那個球不動，月亮隻要靠近那個球我們看到的就是彎缺的，離開那個球時就是滿圓的！”
這兩句話說出來，瑤光立刻就聽得懂了，“好，這下我們可以去解釋為什麼會被那個球擋住了。”
一說到那個球，他們一陣歎息，搖頭道：“解釋什麼……我們目前還尚未找到那個球。”
“不知天上到底是哪個球擋住了月亮。”
“那個球應該不會發光，所以在天空中很難被發現，隻有月亮移動到它身邊的時候我們才知道，它就在那裏。”
他們說起自己觀測的東西，都是十分欣喜的，眼冒著光。唯有在說到那個看不見的球的時候，神色暗淡。
夏澤神色就更暗，一個大大的活人像被他們無視了一樣。
討論是他們的，他被人嫌棄了，因為一開始自己沒有講清楚。
雖然沒有人嘲笑他，但這種感覺很不好受。
他賭氣地走到一旁，心裏也非常不服氣。
瑤光見夏澤失落地走開，就悄悄地也跟了上去。
夏澤見她過來，趕她走，“我看你就是來瞎攪和的！這本來一句話兩句話就不能解釋清楚！你單一句話兩句話，我還覺得不嚴謹呢！”
做研究不就是應該拿事實擺證據嗎？
瑤光承認他說的話，“是，你說得沒錯，這裏內行才懂的東西，一兩句話解釋不清楚。”
“可你做這些研究觀測，不就是為了讓更多的外行人也知道嗎？”
對於外行的人，他們需要簡單淺顯的道理能一聽就明白的。
他還在生氣，還覺得委屈，撇過臉去不說話。
瑤光繼續又說：“夏澤，你不說那就聽我說。”
“那些你看不上的詩經典故或許是陳舊的大道理，但能流傳下來且被我們熟知的，它們除了道理深刻之外，無外乎都是淺顯易懂。”
“以後白天有空，到小學堂來，我們一起來看看那些典經都是怎麼講道理的吧，這對你日後去解釋更多的現象很有幫助的。”
他不愛學習，不愛講話，自然在表達上非常欠缺。
夏澤還在賭氣：“不去。”
怎麼可能特意去學堂去學那些！
“你不想把你們發現的成果，告訴更多的人嗎？”
“不想.....”夏澤的語氣弱了一點。
“我倒是很想呢。你看你們的觀測多有意義，讓我耳目一新，誰也想不到，天上居然一直有個球擋住了月亮！”
說起這個來，瑤光突然腦子靈光一閃，想到了一個人。
“或許我可以給你們介紹一個人認識，他對這方麵也頗有研究。”
不然是誰也都會聽得雲裏霧裏。
“來，我再問你一遍，為何月亮會有陰晴圓缺？”
夏澤：“……”
她嚴肅起來，果然像一個老師在批評學生。