潔答：“我聽懂了，但是我不喜歡數學老師，她不尊重人，說話很刻薄。”
我更擔心了：“中學老師都這樣嗎？”
當家長的沒在美國上過中學，不了解中學老師的授課風格，如果孩子所說屬實，中學老師都這樣厲害，那些剛離開小學的孩子能適應嗎？我問：“其他老師怎麼樣？對學生也不尊重嗎？”
“其他老師很好。”潔回答。
潔接著說：“有人說數學老師有私生活麻煩，她離婚後變得很古怪，見誰對誰不客氣。”
我有些生氣：“不要胡說，數學學習有問題就想辦法解決學習問題，不要背後議論老師私生活。”
潔不聽阻止，跟在我後麵繼續訴說老師問題：“她經常罵我們學生，不是說罵人髒話，但說出的話會讓你很難受，有好幾次同學都被她氣哭了。”
我轉身告訴她：“你從老師那裏學數學，如果上課聽不懂，老師又不願意回答你的提問，回家問爸爸。”
也許數學老師真有私生活麻煩，離婚後心情不好，因為心情欠佳轉為粗魯拒絕學生求教，這樣的做法確實不妥。潔雖然是中學生，但畢竟隻有十二歲，她還不理解普通大人遭遇挫折後也和孩子一樣，負麵情緒需要找管道發泄，更弱小的人往往是發泄對象。我覺得潔需要多碰些釘子，從心理上跨越被大人嗬護的狀態，從挫折中去感受和理解不同的人，讓心理能夠承受更多壓力。
我對叨叨不停抱怨老師表現的潔，並不在意。
遭遇數學老師“霸淩”
時間過去兩個月。
一天下午我到學校接潔，看見她在校門口和校長談話。透過車窗我看見潔表情激動，說話手勢幹脆有力。校長則溫和地說什麼，像是安慰她。
見我到來，潔告別校長坐進車裏。她小臉通紅，情緒激動。我笑著問道：“怎麼樣，有什麼好消息嗎？”這是每天潔坐進車我說的第一句話。
她頓了一下，然後說：“是一個壞消息。”
“哦，什麼壞消息？”我笑著問。
潔並沒有因為我調侃的口氣露出笑臉，眼淚不由自主地滑落下來，哽咽著說：“數學老師說我在欺騙她。”
“你能告訴我是怎麼回事嗎？你是不是什麼地方和老師產生誤會了？”我問。
“沒有誤會，是老師搞錯了。”
她淚眼婆娑看著我說：“老師今天不收我的作業，她說我昨天做得不對，沒有按照要求‘隻要結論不要運算過程’去做。昨天作業我把運算過程寫出來了，她說我沒有做對。”
“你請她看結論就行了。”我說，這實在是太簡單的小事情，隻要數學題做對就可以了。
“可是，我把結論放在第二頁上，她不看第二頁，我指出來給她看，她把我的作業本扔地上，說我在騙她。我沒有騙她，她為什麼不聽我解釋？”潔傷心地嗚嗚哭出來。
“你找校長談這件事情？”我問。
潔答：“我聽懂了，但是我不喜歡數學老師，她不尊重人，說話很刻薄。”
我更擔心了：“中學老師都這樣嗎？”
當家長的沒在美國上過中學，不了解中學老師的授課風格，如果孩子所說屬實，中學老師都這樣厲害，那些剛離開小學的孩子能適應嗎？我問：“其他老師怎麼樣？對學生也不尊重嗎？”
“其他老師很好。”潔回答。
潔接著說：“有人說數學老師有私生活麻煩，她離婚後變得很古怪，見誰對誰不客氣。”
我有些生氣：“不要胡說，數學學習有問題就想辦法解決學習問題，不要背後議論老師私生活。”
潔不聽阻止，跟在我後麵繼續訴說老師問題：“她經常罵我們學生，不是說罵人髒話，但說出的話會讓你很難受，有好幾次同學都被她氣哭了。”
我轉身告訴她：“你從老師那裏學數學，如果上課聽不懂，老師又不願意回答你的提問，回家問爸爸。”
也許數學老師真有私生活麻煩，離婚後心情不好，因為心情欠佳轉為粗魯拒絕學生求教，這樣的做法確實不妥。潔雖然是中學生，但畢竟隻有十二歲，她還不理解普通大人遭遇挫折後也和孩子一樣，負麵情緒需要找管道發泄，更弱小的人往往是發泄對象。我覺得潔需要多碰些釘子，從心理上跨越被大人嗬護的狀態，從挫折中去感受和理解不同的人，讓心理能夠承受更多壓力。
我對叨叨不停抱怨老師表現的潔，並不在意。
遭遇數學老師“霸淩”
時間過去兩個月。
一天下午我到學校接潔，看見她在校門口和校長談話。透過車窗我看見潔表情激動，說話手勢幹脆有力。校長則溫和地說什麼，像是安慰她。
見我到來，潔告別校長坐進車裏。她小臉通紅，情緒激動。我笑著問道：“怎麼樣，有什麼好消息嗎？”這是每天潔坐進車我說的第一句話。
她頓了一下，然後說：“是一個壞消息。”
“哦，什麼壞消息？”我笑著問。
潔並沒有因為我調侃的口氣露出笑臉，眼淚不由自主地滑落下來，哽咽著說：“數學老師說我在欺騙她。”
“你能告訴我是怎麼回事嗎？你是不是什麼地方和老師產生誤會了？”我問。
“沒有誤會，是老師搞錯了。”
她淚眼婆娑看著我說：“老師今天不收我的作業，她說我昨天做得不對，沒有按照要求‘隻要結論不要運算過程’去做。昨天作業我把運算過程寫出來了，她說我沒有做對。”
“你請她看結論就行了。”我說，這實在是太簡單的小事情，隻要數學題做對就可以了。
“可是，我把結論放在第二頁上，她不看第二頁，我指出來給她看，她把我的作業本扔地上，說我在騙她。我沒有騙她，她為什麼不聽我解釋？”潔傷心地嗚嗚哭出來。