應急講話之逃學厭學 學會求助
直言現時
班上陳同學星期五一整天無故沒有來學校上學，本人聯係不上，父母告知她背上書包來上學了，可是學校的監控卻表明她並沒有踏進學校。於是乎，教室裏炸開了鍋，同學們三五成群地議論紛紛，互相猜疑：她究竟去哪兒了呢？為什麼不來上學呢？她會不會離家出走啊……
這個孩子的行為已經屬於逃學。逃學又稱曠課，這是指學生沒有正當理由而拒絕上學。逃學後，他們或是看書睡覺，在外閑逛，或與有不良習氣的夥伴一起鬼混等，產生的後果不堪設想。青少年逃學行為的發生，反映了家庭教育和學校教育存在的問題，以及青少年個性的缺陷。因此，作為一名教師應該在教育模式轉變的同時，加強對學生的心理健康教育，幫助學生學會心理調適的方法和技巧，使學生心理、人格得以正常發展,把“正確對待學習壓力”作為經常性的教育和訓練的內容。給學生補上“學會求助”這一課，讓他們在心理上失去平衡的時候，能及時尋求有效的幫助。
直言無隱
（為保護陳同學的自尊心，以下談話均是在她不在場的情況下展開）
【開場白】
同學們，最近班級發生了點事，大多數同學都已經知道了。今天，陳同學已經來上課了。我知道，大家都在為此事展開想象。這樣沒有任何理由的妄加猜測，不太好。接下來，時老師就來談談自己的看法。
【分析過錯】
首先，陳同學這樣無故不來上學，是非常不可取的做法。不僅讓學校裏的老師擔心，更是讓父母憂心。其次，無故不來學校上課，會耽誤自己的學業，長此以往，成績一定會一落千丈。最後，我們還隻是小學生，對於社會上形形色色的人和事缺乏判斷的能力，因此，自己一個人在外麵閑逛，很容易給一些不法分子以可乘之機。
【原因剖析】
在時老師眼中，你們是一群非常可愛的孩子，都非常地喜愛學校，喜愛在學校跟夥伴們一起學知識，長本領。像陳同學這樣無故不來學校肯定是有原因的。可能是在家裏與父母發生了矛盾，無處傾訴；可能是在學校與同學、老師產生了摩擦，受到了委屈，又不知道如何跟父母、老師溝通；也可能是感覺自己成績退步了，學習壓力比較大，想出去透透氣……
這些我都能理解，可是這些不能成為你不來上學的理由。我們不能通過這種極端的方式來表達自己內心的不滿，而應該學會溝通，學會求助。
【心理調適】
同學們，在你們的身邊有許多關心、愛護你們的人，有疼愛你們的父母，有教導你們的老師，還有跟你們一同學習、成長的同學，當你們遇到困難、挫折，或者是與父母、同學發生衝突時，應該學會與老師、家長及同學們進行有效的溝通，學會像成年人一樣去交談、交流，不能任性妄為，應該通過思想上的溝通，把問題解決。
我們學校還設有心情驛站，有空的時候你可以去裏麵玩一玩，打打沙包，聽聽音樂，輕鬆一下，還可以跟裏麵的老師好好地聊一聊，把你的煩惱跟他傾訴。很多時候，當你換個角度來考慮問題，往往就會豁然開朗，心中的陰霾也就一掃而空了。
【結束語】
親愛的同學們，陳同學是我們大家庭中的一份子，現在的她正處於一個特殊的時期，有些敏感與脆弱，正需要同學們與老師們的關愛。時老師很希望看到班級中的同學都拿出自己的真心去關心她、幫助她，使她感受到大家庭的溫暖，讓她能夠每天開開心心地來上學，幫助她真正做到享受學習，熱愛生活。我相信我們一定能做到的！
當本班有學生出現逃學的現象時，班主任沒有就逃學論逃學，而是引導學生從“學會求助”的角度去思考問題，體現了班主任的教育智慧。
讓學生“學會求助”，這是引導學生走出心理困惑，促進身心和諧發展的有效途徑。作者能從“逃學事件”想到培養“求助意識”，說明教師開發教育資源的意識和能力是比較強的。
對小學生而言，“學會求助”還是一個比較籠統和抽象的概念，如果作者能在細節上告訴孩子們，怎樣向老師、父母、同學和心理輔導員求助，他們聽了可能更受用。