應急講話之講話鬥毆 誰動了我的薯片
直言現時
班上A同學回寢室後發現放在桌上的薯片被吃了大半，隨即扯著嗓門喊了起來：“是哪個不道德的偷了我的薯片？”“不就是吃你一點薯片嗎？那麼激動幹啥，小氣！”
望著滿不在乎還說自己小氣的B同學，A同學更加氣憤，“沒經過我同意就吃，這是小偷的行為，你要道歉！”“我就不道歉，怎麼了？”
一個柳眉倒豎，一個杏目圓睜，整個寢室劍拔弩張，一觸即發。
這“薯片事件”是個敏感話題，引導不當容易導致同學彼此心存芥蒂，相互不和睦，甚至造成拉幫結派的現象，最後導致整個班集體失去凝聚力。作為教師應多運用語言藝術，旁敲側擊、循序漸進，最後水到渠成地讓當事人明白自己哪裏做得不夠好，問題該如何解決。也可以讓全班同學以互動的方式參與進來，換位思考，逐漸明白日後一言一行均要將心比心，學會相互理解，方能成為受歡迎的人。
直言無隱
【開場白】
電影《一個饅頭引發的血案》相信大家都不陌生，班級剛發生了點事，因為一包薯片，就差沒引發血案了。（緩和氣氛）大家都在為此事議論紛紛，這件事到底孰是孰非呢？老師想談談自己的看法。首先，我想說我對事件中A、B同學的行為很是理解！（全班同學略表驚訝）
【引導認錯】
1. 理解A君。
假設你是A同學，剛買了薯片，自己沒吃多少，剩下的一大半卻不翼而飛了，會不會生氣？
當A 同學看到自己的薯片不翼而飛，就用了較為偏激的語言，但是事出有因，大家可以理解。
2. 理解B君。
假設你是B同學，你回到寢室，看到一包薯片放在桌上，而你和室友們都是好朋友，於是便不客氣地吃了起來。可當A進來第一句就是指自己是小偷時，心裏特委屈，好朋友怎麼可以這麼說自己，於是不再願意道歉了，大家將心比心地把自己放在當事人的立場，可以理解吧？
3. 理解不等於讚同。
但是，理解不等於讚同。無論A同學還是B同學，其實都是有能力避免這次爭吵的。
【言行藝術】
1. 遇事冷靜。
首先，A同學怎麼可以把薯片那麼具有誘惑力的零食放在桌上呢？這不是誘人“犯罪”嗎？（全班大笑）開個玩笑。A同學，看到薯片被吃那麼多，你首先應想想可能是誰吃了，大家都是朋友，如果你用玩笑的口吻問：“是誰動了我的薯片呢？也不給我多留一點。”相信當即就能緩和氣氛，而B同學也可能深感歉意，她也許本意就隻想嚐一片，可是沒經受住誘惑啊！
當然A同學在不小心說出“小偷”時，還是有機會給雙方台階下的，看到B同學不願意道歉，可以玩笑地說：“好吧，下次我也當小偷，把你的薯片偷光光哦！”記得要配上表情和語氣，讓對方聽得出你在開玩笑，相信此時B同學也不會針鋒相對了，說不定第二天就特意買了包薯片來等你“偷”呢。
2. 學會退讓。
俗話說，“退一步海闊天空”，B同學因為自己和對方是好朋友，才覺得不打招呼直接吃也無所謂，而被人說成小偷時，覺得朋友間不該如此，友誼難道隻值一包薯片？但是A同學她並不知道是你吃的呀，而且你也看得出她是一時生氣，那麼好吃的薯片自己都沒吃多少，她心裏不平，說話自然偏激了。