第五五五章 決戰之前13
送走了小李主任之後，齊繼凱去孫副主任那邊要了一份戶山鎮小學係統年度考試成績統計表，接著又一頭鑽進了小會議室，一邊翻看記錄的鎮中心小學的教師資料，一邊對應著查看每一位教師的考試成績，仔細地在每一個老師的姓名旁邊做上了一個或幾個隻有齊繼凱自己能看得懂的記號。
這些符號有三角形、圓形、問號、歎號等等，每一個符號都代表了一種含義，比如問號是表示對這個老師工作能力或者考試成績的疑問；三角形是表示對這位老師的重點關注；圓形則是表示對這位老師工作能力的肯定，等等。不過，這些符號隻有齊繼凱一個人能看得懂，在別人眼裏就是一本天書，根本不能領會其中隱含的意思。
齊繼凱之所以要做得這麼小心翼翼，是因為齊繼凱要把小李主任的談話資料和每一位老師的考試成績結合起來，作為二十八號戶山鎮中心小學教師聘任的重要依據。這份綜合的數據可是關係到每一個教師的崗位，也關係到鎮中心小學以後的教學質量、教學成績和學校的持續發展，齊繼凱作為戶山鎮中心小學新的“當家人”，這個事兒絕對馬虎不得。
對於即將在二十八日舉行的教師聘任工作，齊繼凱已經提前打算過了，目前為止，齊繼凱在戶山鎮中心小學唯一可以依靠的人就隻能是那個小李主任。所以，在和小李主任結束談話的時候，齊繼凱已經叮囑過小李主任，二十八號的時候讓小李主任和自己一起參與中心小學的教師聘任工作。
齊繼凱可以看得出小李主任內心的的那份難以抑製的興奮，這種感覺齊繼凱可以理解，畢竟，一個人能得到領導的如此器重，並有機會參與決定他人命運的機會並不是太多。對大多數人來說，這都是一種至高無上的榮耀。
不過，直到談話結束，齊繼凱也沒有跟小李主任透露對她任職的安排。不是齊繼凱不想說，而是這事兒暫時不能說。在二十七號的幹部競聘沒有塵埃落定之前，一切事情都存在著變數，搬起石頭砸自己的腳的事兒齊繼凱不會做。
再說了，齊繼凱還吃不準這個小李主任能不能接受自己從教導主任被降職為教導副主任再兼任少先隊輔導員的事情。畢竟，學校裏的教導主任算是名副其實的“二把手”，即使是教導副主任兼任少先隊輔導員，也還是沒有教導主任的職位來得風光。因此，當下的局勢對齊繼凱來說，先穩住這個小李主任是最重要的，其他的事情，可以等到二十八日的教師聘任結束之後再慢慢地理順。
一直下午五點半，齊繼凱總算把戶山鎮中心小學所有的教師挨個過了一遍，基本做到了心中大致有數。現在根據每一個人的名字，齊繼凱在心裏就可以把中心小學的三十多名教師給劃分出一二三三個等級了。這樣，如果再加上小李主任的鼎力相助，基本上可以保證二十八日舉行的教師聘任不會出現太大的失誤和偏差。
對於錢進上午建議的，讓即將出任鎮中心小學教導主任的王秀林參與二十八日教師聘任的事情，齊繼凱一直還在猶豫中。畢竟，王秀林目前為止還不是戶山鎮中心小學的教導主任，甚至連中心小學的普通教師都不是，怎麼能參與這個決定其他教師命運的教師聘任工作呢？就是王秀林自己，也得先填寫表格參加戶山鎮中心小學的教師招聘才行吧？齊繼凱明白，明後天在戶山鎮舉行的教育人事改革可是有很多雙眼睛在盯著的，稍有不慎就會被人抓了馬腳。在這種局勢之下，齊繼凱不想讓老師們認為自己和王秀林之間有什麼特殊關係，也不想在自己還沒有正式走馬上任之前就被戶山鎮中心小學的老師們在背後指指點點。