第六〇六章 改革繼續3
這場轟轟烈烈席卷戶縣教育係統的人事改革終於結束了，但這場一波三折的人事改革卻給戶縣政府的當政者和教育係統的各級領導們，以及戶縣教育係統的老師們留下了一個個發人深省的沉思。
這些人不約而同地都在思考著同一個問題，那就是到底什麼才是教育改革？教育係統內的人事改革到底該不該搞？到底應該怎麼搞？
從這次戶縣教育係統人事改革的事情上，我們不難發現以下幾個問題。
第一，這次人事改革缺乏一個從上而下的政策或製度的保障與支持。說到底，戶縣縣政府和教育局搞得這次人事改革也隻能算是小區域範圍內的一次嚐試，根本就無法可依、無章可循，更不用說什麼綜合保障了。因此，這場看似轟轟烈烈的人事改革卻經不起仔細推敲。
第二，這次人事改革從操作規則上來看，那更是漏洞百出。不用說別的，就是各鄉鎮教委辦、各學校使用的人事改革方案都不是全縣統一的，都是各鄉鎮教委辦和各學校根據自身實際，結合戶縣教育局出台的人事改革綱領性文件各自製定的。單就這一點而言，這次人事改革的公正、公平和合理性就減少了許多。
舉個最簡單的例子，在落聘教師的選擇上，有的鄉鎮教委辦或學校是以教師曆年的考試成績為衡量標準，而有的鄉鎮教委辦或學校則是采用不記名投票的方式選出落聘教師，更有的鄉鎮教委辦或學校則是以教委辦主任或校長的個人喜惡作為挑選落聘教師的標準···所以說從製度到操作都是一片混亂，這種混亂更大更直接的效果是讓那些主政一方的教委辦主任、校長們的權力獲得了前所未有的擴張和膨脹，這也給了某些低素質的校長排斥異己、培植私人勢力提供了正大光明的可乘之機。這些，都違背了教育改革的初衷，也可以說是教育改革的一種悲哀。
第三，從老師們的參與積極性和反應來看，這次人事改革的時機不成熟，有些操之過急。眾所周知，教師這個行業屬於事業單位，事業單位的人大都有一個老傳統，那就是觀念相對落後，既得利益的心理較為嚴重。這些天天朝九晚五的老師們因為已經獲得了事實上的就業保障和相對滿意的工資收入，因此，他們從心理上已經將這些看成是既得利益。既然這些老師們心理上有了這種既得利益的想法，那當改革觸動到了他們手中奶酪的時候，這些老師們的反應就可想而知。而在這之前，戶縣教育係統內根本沒有形成一個良好的教育改革的氛圍。所以，當改革真槍實彈地展開的時候，出現一點“騷亂”也屬意料之中的。
縱觀曆史，中國的教育從建國初期磕磕絆絆走到現在，已曆經四十多年的時間，這期間，我們的教育改革曾經進行過很多有益的嚐試，可以說是既有成功也有失敗，有得有失，有過收獲但也付出過沉重的代價。盡管走過了許多彎路，但中國教育改革的步伐從來就沒有停止過，縱然改革的路途有些坎坷、有些漫長。