明末的教育和曆史上的曆朝曆代一樣，都掌握在大家族手中，這也決定了朝堂之上也是被這些人操縱。不過在明末還有一個特別的現象，那就是有了民族資本和商業資本的萌芽，這些人在有了一定的財富基礎之後，就想發揮更大的作用，並能為自己帶來更大的利益，於是這些資本便開始選擇培養自己的喉舌，也就是自己的利益代言人，這就是東林黨誕生的先決條件。而東林黨在龐大財力的支持下也迅速發展成當時朝廷的一大毒瘤，馮有財是深痛之，說輕一點，這些人是空談誤國，說重一點就是惟恐天下不亂，眼裏隻有商人的利益。
這就是所謂的經濟基礎決定上層建築吧。既然經濟基礎已經發生了變化，要是上層建築不跟著變化，就不配套了，肯定會導致建築出現問題。
既然知道教育被利益集團控製後對社會的破壞力，馮有財也想進行普及教育，可是這個年代投資教育需要的巨大成本比自己的前世多很多倍，根本不是小家小戶的自己現在能承擔的起的，所以必須改變教育模式，降低教育成本。
這個年代沒有普及字典詞典，所有的認字，都是教師手把手的教，這就決定了每個教師不可能同時教授很多學生，這也是導致教育高成本的一個重要方麵。
經過幾天的冥思苦想，感覺搞字典是不可能的，那就先把黑板和粉筆搞出來，至少能改變手把手教學的這種模式，可以擴大招生規模，然後再對學生進行逐年篩選和根據特長進行分流，這樣的話或許能把教育成本降低下來。
說幹就幹，馮有財來到木器廠，把自己的要求告訴了技師，技師答複是要先做一個看看，現在也不保證能好用；馮有財又找了一些石灰和粘土，按照不同的比例，自己製作一些粉筆，等晾幹後句可以使用了。
幾天後馮有財帶著粉筆再次來到木器廠，試驗的結果就是寫字的時候粉筆容易打滑，原因可能是黑板太光滑，也可能是粉筆太硬了，但是效果還是很好的，馮有財也不準備自己繼續試驗下去了，直接把這項任務交給了木器廠，讓他們自己試驗粉筆的製作和黑板的製作，找出一個合理的配合度就可以了，無非就是粉筆再軟點，或者黑板表麵再粗糙點。
對於教師，現在一共招收了40多個秀才，現在分到各個鄉的，目前學校沒有建好，都在鄉政府幫忙，將來這些秀才主要還是教授學生門認字和學習漢語課，至於曆史課、地理課、數學課、自然科學等都是從係統合成的教師，不希望學生被這些老學究給引入歧途。教材都是合成教師和馮有財根據前世的記憶編寫的，語文最好辦，就是認字，讀書，寫文章；數學課主要是學習阿拉伯數字，加減乘除運算，算盤，以及一元方程和二元方程、平麵幾何與立體幾何等；物理和化學能達到前世的初中水平；曆史和地理加上了世界曆史和世界地理。
對這些教師，隻要好好的教學，都享受保安軍總旗官的待遇，馮有財讓他們把家屬也都遷移到了千戶所，分配了土地、房屋和牛羊，每個月還有與總旗官一樣的工資、糧食和食鹽分配，保證他們生活無憂，讓他們安心教學就是了。
學校要在4、5月份才能建設好，還有簡單的裝修一下，到6月份才能使用，這樣的話，馮有財決定7月8月招生，到8月底開學，這次隻要願意上學的，年齡在7歲到12歲之間的都可以去學校讀書。現在要求住校學習，10天回家1次，每次2天，學校提供食宿衣物被褥等。反正現在馮有財多的是糧食和羊肉，再從農村收購一些青菜就可以了，再就是單獨雇傭幾個農村婦女幫助做飯，把這些學生照顧好了，相信這些學生和學生的家長，對自己的忠誠度肯定是蹭蹭的往上漲，總體算起來自己並不會虧本的。有了在鎮關堡辦學校的經驗，隻是推廣一下就可以了。