3.利用歸謬法，從習慣思維走向物理思維，建立科學概念
??? 所謂歸謬法，就是將對方的錯誤觀點加以引申，從而得出荒唐的結論，以此證明對方的謬誤，類似於數學中的反證法。在物理的學習中，恰當地利用歸謬法，能使我們從消極的思維走向積極的思維，從而建立正確的科學概念，，有利於難點的突破、知識的掌握和理解，可達到事半功倍的學習效果。
如，手緊握一圓柱形瓶頸，當手的握力增大時，手與瓶之間的摩擦力將如何變化？在解答時，許多同學會認為“增大”。我們可以采取先不作正麵解答的方法，而是順著他們的結果進行歸謬：手緊握瓶頸時，瓶處於靜止狀態，瓶受到的重力和手對瓶頸的摩擦力是一對平衡力，若手對瓶的摩擦力增大，那麼，摩擦力將大於重力，瓶將向上運動。這時，我們就會立即意識到自己結論的錯誤，經分析得出錯誤結論產生的原因所在：增加壓力，可增大摩擦力的大前提是在滑動摩擦力的情況下，對於靜摩擦這個性質並不適用，所以，正確答案是：“不變”。
4.防止其它學科知識的誤用
物理知識與其它學科的知識有著緊密的聯係，在學習物理的過程中，自然要應用其它學科的知識，而中學生由於物理概念掌握的不夠紮實，在應用的過程中，難免會有時出現誤應用，導致錯誤出現。因此，學習中，應強化記憶，避免錯誤認識的形成。
比如，一束光線垂直射向平麵鏡時入射角是多少度？我們可能看到“垂直”兩個字，馬上就會想到數學中學到的“90°”，此時我們應該想想：入射角是哪兩條光線的夾角呢？經過思考，學生會意識到答案不是90°，而是0°。再如，我們在學習平麵鏡成像的知識時，由於受到透視學知識的幹擾，會認為“人遠離平麵鏡時所成的像變小”，這時我們可以想想平麵鏡成像的特點，即像與物體的大小相等，及時糾正自己的錯誤，使自己獲得正確的認識，避免走入歧途。
其實，克服習慣思維對物理思維幹擾的方法還有很多，上麵介紹的這兩種方法是最為有效的。
我們應充分重視習慣思維對物理思維的幹擾，深入分析和探討習慣思維對物理學習帶來的負麵影響，並根據自己的特點，結合具體的情況，采取形式多樣的方法，掃除思維障礙，培養我們的科學思維能力，提高學習物理的興趣。
【開心一刻】
老師：我們學校由下學期開始全部用英語講課。
孩子：老師，我們會聽不懂的。
老師：不要擔心同學們，學語言就是要多聽，時間久了就會明白的。
孩子：可是老師，我每天聽家裏小狗叫，也不明白它的意思。
○邊看邊學○ 阿基米德定理
物理學中關於力學的一條基本原理。浸在液體裏的物體受到向上的浮力作用，浮力的大小等於被該物體排開的液體的重力。