臨朝執政期間，梁太後也有所作為。東漢政權建立之初，天下一統，消除了大規模戰爭，人民得到休養生息，出現過幾十年所謂“光武中興”的“太平盛世”。但是，漢和帝劉肇以後，中央政權中不斷出現外戚與宦官交替或聯合掌權的局麵，從此，東漢政權開始走下坡路。梁太後扶持的三個小皇帝，都沒有親政的能力，國家大事全靠她一手操持。她兢兢業業地親理朝政，基本上是“夙夜勤勞，推心杖賢”。她能破格提拔德能兼備的人才，協助她管理國家。比如，起用黃瓊、李固、陳蕃、李膺等名士，使得朝政有所改善，貪官汙吏受到一定程度的懲治，社會治安有所好轉，國防安全得到加強，充分展示了她的治國才幹。
但是，她也縱容或助長了哥哥梁冀的飛揚跋扈和種種倒行逆施。梁太後執政期間，梁冀把持朝政，造成了極為惡劣的影響。梁家外戚的權勢地位在皇太後的羽翼之下達到了頂峰。前後共有七人封侯、三位皇後、六名貴人、兩位大將軍，誥命夫人、女封君者七人，尚公主者三人，其餘卿、將、尹、校五十七人，權傾天下、一進無兩。另外，她本人雖然在生活上比較節儉，但卻又“多溺於宦官”，聽信他們的讒言，客觀上給外戚與宦官的聯合專權製造了條件。
和平元年（150年）春，梁妠梁太後將朝政歸還給漢桓帝劉誌。當年病故，葬於憲陵，追為順烈皇後。
現代啟示錄
培養“貴族”孩子好嗎？
從小看到老，梁太後少時就很英慧、見識不凡。其實，梁太後出身名門望族，而這使她擁有了一個“高貴”的身份，同時也擁有了一個很好的“學習知識”的資本。所以，她才能學到各種“才藝”，並且有機會嫁入門當戶對的“貴族”。而這些好像都給了現代做父母的一種啟示，那就是“隻有讓自己的孩子在貴族的環境下成長，接觸貴族生活，以後才有機會成為貴族人”。可現實真的是這樣嗎？
如今的父母，盼子成龍、望女成鳳。從孩子出生起，就為他們設計好了將來的人生。有的父母別出心裁地實行什麼“貴族”教育，認為把孩子放在一個“貴族”的環境中，將來就肯定能成為一個“貴族”。那麼，這些貴族教育都包括哪些內容呢？禮儀、數學、曆史、文學、物理、化學、拉丁文、音樂等，總之，一切向上流社會看齊。乍一看上去，彬彬有禮的小紳士、小淑女也確實好看，格外惹人憐愛。可這對孩子好嗎？
有位家長給孩子製訂了一份“準貴族成材計劃”。從說話的語氣、聲調，到走路的儀態、身體的擺動幅度，再到就餐的標準禮儀，應有盡有。他沒有條件把孩子送進貴族學校，隻能力所能及地讓孩子向著“貴族”的方向發展。孩子開始時自然很不舒服。幾歲大的孩子，誰願意天天像個模板一樣生活？但被父親訓練久了，隻能遵守。這位家長欣慰地看到，這孩子真是沒有辜負自己的期望，一舉一動像個小貴族一樣高貴。他外出就餐時，笑得得體而禮貌；他跟別人打招呼時，嘴角上揚的幅度簡直堪稱完美；他拉小提琴的動作，優美的讓人陶醉……直到有一天，他發現，兒子居然不會笑了。
怎麼會呢？是人就會笑呀！
那天他跟一位戰友一家，帶著各自的孩子一起去看電影。這是一部卡通劇，很受孩子們歡迎。戰友的兒子笑得很開心，不時回過頭去跟父母交流一下。一家人其樂融融，煞是快樂。他偏過頭去卻發現兒子麵帶淡淡的微笑，平靜地看著電影。一個才十一歲的孩子而已呀！他問兒子：“好看嗎？”兒子禮貌地回答說：“好看。”他看著兒子的表情，心裏說不出的難受。是他把兒子教成了這樣，是他這個做父親的告訴孩子，在公眾場合大笑是很沒有禮貌的行為。一個沒有情緒的孩子，就是準貴族嗎？
孩子畢竟是孩子，有些天性是泯滅不了的。比如，愛玩鬧、淘氣。有的孩子在貴族教育下呈現兩種性格表現——一方麵是人前的有禮貌，一方麵是人後的破壞性；有的孩子則表現出對上學的明顯抗拒，感覺很迷惘。家長們則更有話說：“現在他還小，不懂事，等到大了，就知道是為他好了。”
貴族“貴”的是一種精神、氣質。誰都有追求高貴氣質和精神的權利，特別是父母，懷著美好的願望，為孩子設計一個光明的未來更是無可厚非。但建議家長在進行“貴族”教育的過程中不可躁進，盲目地強迫孩子學習所謂“貴族”的技能，不學則打罵威脅，這樣容易給孩子造成陰影。“貴族”需要全方位的精神、心理滲透，家庭環境、教育環境都應該創造出良好的氛圍。如果以粗暴的方式進行“貴族”教育，未必會成功，而且會混淆孩子的判斷力。
希望那些有心讓自己的孩子走“貴族”之路的父母，從長計議。