戰鬥和起哄熱烈而專注，導致於玲玲進教室無人察覺，歡迎她的是那一浪蓋過一浪的喧嘩。由於聲音過於細小，為了控製局麵，她不得不分開圍觀群眾直插漩渦中心。即便這樣，也沒有立即引起大家的重視，直到劉疤子被拎著耳朵上講台。
於玲玲正巧推到劉疤子，由於身形相差較大，一推，沒動，再用力，還是沒動，接二連三，劉疤子被推得直接上火，罵道：“他娘的，看不到會死啊，擠什麼擠！”
這下子麻煩了！局麵穩定下來後，劉疤子這句罵人話足足為自己換來長達五分鍾時間的專題教育，盡管在此過程中他一直在笑，根本沒將於玲玲放在眼裏。事後，這家夥還死皮賴臉的說：於玲玲的聲音真甜，挨她的罵，同聽《在希望有田野上》一樣舒服！
當然了，於玲玲對劉疤子所作的專題教育僅僅是一個過渡，因為尖腦殼和鄧狗腿兩人之間不可調和的矛盾才是她要解決的重點。毫無疑問，於玲玲的介入將使形勢變得複雜，因此胖墩想不到，尖腦殼更沒想到，一場飛來的橫禍正離他越來越近！
“剛才怎麼回事？”
鄧狗腿應聲而起，說：“李亞寧藏我的書！”接著又把那天水杯被打碎，以及被整得摔了一跤這事重新複述一遍，一口咬定是尖腦殼搞的鬼！
尖腦殼矢口否認：“我沒有！”
“你沒有？沒有的話，人家的書怎麼會跑到你的桌上？”起初於玲玲並不想冤枉任何人，但對鄧狗腿告的狀，她需要尖腦殼給出合理的解釋。
“不知道！”尖腦殼說話臉上充滿委屈。
“呃，做了就做了，怎麼可以狡辯？！”鑒於無辜者沒法舉證，於玲玲的立場開始向鄧狗腿靠攏。
“如果是我藏的話，我死全家行不行？！”尖腦殼急得發起毒誓。
一般來說，這些家夥輕易是不會發這樣的誓的，於玲玲當時心裏想，尖腦殼會不會真是被冤枉的呢？但是鄧狗腿言之鑿鑿，也不像誣陷人的樣子。一時間，於玲玲感覺這事很棘手。正在犯難時，鄧狗腿一句央求的話，將她置於非把這事解決不可的境地。
鄧狗腿說：“於老師，那天我的書本作業本被潑了好些水，跌倒又摔得錐心疼，吃了那麼多虧，你可得幫我做主啊！”
“陳前，是不是你搞的鬼？”尖腦殼想到書包是陳前帶進教室的，懷疑是他搞名堂。
“是陳前最先發現的。”鄧狗腿也說。
“這事跟我沒關係，書本來就在你的桌裏麵。”陳前同誌“騰”地一下站起來，迅速對尖腦殼的猜測給予斷然否認。
“不可能，我桌子裏幹淨得連草都沒一根，哪可能來本書？！”尖腦殼反駁。
帶來的教科書、作業本、教案等統統沒能派上用場，從早讀到正課，再從正課到下課，直到屬於自己的時間被用得精光，於玲玲也沒能在那本英語書上麵扯出什麼名堂。案子不能破，對一個班主任的威信而言殺傷力無比巨大，直接關係到她的政令還能不能在學生當中得到有效執行！
於玲玲被這事搞得腦袋裏一團亂麻，不得不去向領導們求助。蔡登國外出開會，這種事一般也不值得一把手何權親自出麵，正好廖祥二在彙報工作，他說：“唉，你們看我這裏也忙得不可開交，呃，對了，小廖，要不你去幫於老師處理一下？！”
廖祥二當時是初三年級的班主任，風格霸道，行事火爆，在所帶的學生中頗有威信。替領導分憂是機會難得，廖祥二欣然領命。
三個有直接關係的人被帶到辦公室，廖祥二盡管是直奔主題，也少不了把調查工作重新做上一遍：“陳前，你好好的說，怎麼回事？”但是，無論怎麼問，事件的調查仍舊沒有任何進展，於玲玲倒是落得輕閑，捧著水杯坐在一旁，翹著二郎腿認認真真看戲。
隨著調查的深入，尖腦殼不但沒能洗清冤屈，所受到的懷疑還漸漸被加大，通過一係列對話，傻子也聽得出當時廖祥二持有的立場。他問：“書不見，找過沒？”
“找過，沒找到，英語課還用得好好的，突然就沒有了，一定是有人故意藏起來尋我的開心。”鄧狗腿說。
“肯定是在教室裏不見的？”廖祥二又問。
“是的，我敢保證。”鄧狗腿說。
“那本書確實是你從桌子裏頭拿出來的？”廖祥二轉過去問陳前。
“嗯！”陳前道。
“那你說，鄧玲的書怎麼會出現在你的桌子裏？”得到陳前的肯定，廖祥二鐵了心要在尖腦殼身上把事情搞清楚。