第十一章 快樂教育孩子的工具 自製小地圖幫助孩子進行思維訓練
一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分。
——裴斯泰洛齊
在不久之前，我的一個好朋友——阿伯丁大學的威爾遜先生來信，說阿伯丁大學準備開設一個地圖測繪的專業，他就此事征求我的建議。而我對於這個想法是非常讚成的，當我們在他進行回信的時候，我就對開設這一專家進行了大大的加賞，因為這個專業能夠在道路、橋梁、城市建設中發揮出巨大的作用。
而通過這件事情，我得到了一個啟發。為了能夠訓練小斯賓塞的記憶能力、描述能力，以及抽象與形象思維相互結合的能力，就這樣，我為小斯賓塞製作了另外的一種教具，那是地圖紙。
這是一種非常厚的紙，可以在上麵進行反複的擦寫。在地圖紙上麵，我為他做好了一些基本的格式，例如名稱，從一個地方到另外的一個地方；並且還為他設立了一些簡單的符號，比如什麼樣的符合代表小山，什麼樣的符號代表河流等等。
在剛開始的時候，我問小斯賓塞，從德比小鎮到巴斯應該怎麼走。我對小斯賓塞說：“你已經去過很多次了，對於這條路線一定是非常的熟悉。所以我希望你能夠為我畫一張圖，將這條路上麵我需要經過哪些地方、向哪個方向走、在哪裏拐彎等，都需要一一進行詳細的描述。如果你真的能夠這樣做，那麼我會非常感謝你的。”
小斯賓塞聽完之後開始非常認真地趴在桌子上麵畫了半天，並且將一張畫得非常滿的地圖交給了我。而當我拿到他的時候，我是非常的震驚。
首先，我想這恐怕是一張任何人都沒有辦法看懂的地圖，如果你按照這個地圖去一個地方，那麼估計永遠到不了。
可是與此同時，我又驚異於小斯賓塞的觀察能力，教堂、河流、鐵路、商店，他居然一一標明了。
這是小斯賓塞畫出來的第一張地圖，我收下了它，並且對他說：“感謝你，我的親愛的！”這張地圖看起來是真的挺好的，不過如果要找到去某地的路線，我想我們還需要對它進行一些修改。之後，我將如何標明方向，如何表示一些重要的標誌等，都教給了他。
也就是從那之後，我每當帶著小斯賓塞去一個新的地方，我都會讓他畫出一張地圖來。與此同時，我也會讓他在地圖旁邊，針對這次“旅行”中的所見所聞製作一個簡單的說明，並且寫上一些有趣的事情。
就這樣，隨著我們去的地方越來越多，小斯賓塞的地圖也畫的是越來越好，而他的說明文字則更像是一篇非常美好的作文。
當小斯賓塞在12歲的時候，他的地圖已經積攢了有厚厚的一大本了。而且在每張地圖上麵都記載著許多事情，比如自然的變化、工程的修建，甚至是一些個人的變化，這些地圖可以說是充滿了樂趣與記憶。通過畫這些小地圖，小斯賓塞的記憶力、描述能力、觀察能力都得到了很大的提高。
在我看來，人類關於知識技能的學習，一種是通過繼承前人的記憶來進行學習的，而另外一種則是通過自己去進行發現和描述來獲得新知。
對於任何一個小孩而言，他們從小都會具備這樣的兩種天賦，隻要我們能夠用恰當的方法去幫助他們開發出來，那麼相信孩子的學習一定會收到意想不到的效果。
我們知道，詞彙的功能就是描述，而地圖的功能也是描述。隻不過地圖明顯要比詞彙文字更具有直觀性，也更加符合孩子們的思維特征。
除此之外，像這種畫地圖的遊戲，還能夠讓孩子的空間感與方向感得到充分的培養與鍛煉，更能夠由此訓練孩子獨立麵對外麵世界的能力，有效提高孩子的心理素質。
地圖遊戲還有另外一個好處，我們可以發現孩子的一些獨特之處。比如，有的孩子對於形象和細節的描述是非常清晰的，這就說明這個孩子有著很強的形象思維能力；而有的孩子能夠很準確地標出方向，對於線路的走向也標示的非常明白，那麼這就說明孩子的抽象思維能力很強。
不管怎麼樣，我設計出來的這種小地圖遊戲，是我作為教育小斯賓塞的教育工具之一，而且也產生了非常好的效果。