看到所有人的注意力終於轉移了過來，林平誌連忙組織了下語言道：“在這南疆，也長期生活著很多漢人，但是，卻仍然改變不了被本地族寨排斥。都說漢人狡詐，大家都是人，伉兄難道就沒有想到過，為什麼漢人會給本地人狡詐的印象嗎？也許，你們會說南疆生存環境惡劣，或者還有很多其它似是而非的理由。不過，這些都不是理由。真正的原因，就在這教育方法上。”
“就說這啟蒙教育，它的真正作用是什麼？讀文識字？那是結果，真正的目的是為了提高小孩子的智商。相信伉兄仔細回想下，那些經過啟蒙的小孩子，絕對比沒有經過啟蒙的孩子聰明，頭腦也靈活得多，見識也多。”
伉前廉忍不住道：“林兄說的好象還真是這麼回事。”
“當然，啟蒙教育並不是一定要識文斷字，還有很多其它的方式，也算是啟蒙教育範疇。比如說話，練武等等，凡是教導小孩子接觸認識的所有新鮮事物，都可以算是啟蒙。但是，這啟蒙也是要講究方法的。在這裏不得不說到一個人性問題，就像你同時教導兩個小孩子一樣，他們彼此間的接受能力，也是有多少強弱的。這是為什麼，是因為他們周圍的環境所影響的。小孩子可以說是一張白紙，什麼也不懂，你教他什麼，他就知道什麼。甚至你不教他，通過模仿，小孩子也能學會很多東西。”
“說的不錯，漢人在這方麵，的確是比我們做的好。之所以漢人聰明，也是因為這些東西。隻是，林兄，你剛才說的興趣，鞭策引導，親身經曆等，我們也能理解，可到底該怎麼去做呢？”
“這並不複雜，隻要適當的使用些技巧就行。比如興趣教育，兩個小孩子同時一起學習毒草藥石辨識，其中一個對這方麵如果不感興趣，你即使強硬的要他學，可終究不如他自己對草藥辨識，產生濃厚的興趣學的更快，更好。那這個時候，你還想讓這個小孩子學好草藥辨識，就要先想辦法引導出這個小孩子對草藥產生強烈的興趣了。怎麼引導，辦法也很多。漢人裏有句話，近朱者赤近墨者黑，讓這個小孩子長期生活在草藥的環境下，時間長了自然會產生興趣。或者，通過別的辦法加深小孩子這方麵的印象，也能產生興趣。其實，這些東西並不需要在下多說，伉兄隻要打開固有的思路，這些都能想到。要不然集思廣益，多找些人一起探討，也是能想到很多辦法。”
“接下來就要說到教導的目的了。想要讓小孩子學到什麼，想要讓他學到什麼程度。這就要做個計劃了。就說加入五毒教，這最重要的就是毒草藥石的基礎，那麼你就要製定計劃，第一步先讓小孩子學什麼，達到了，那第二步呢？隻要將小孩子所要學習的東西，有計劃的一步一步實行下去，再想順利闖關加入五毒教還會難嗎？”
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