任課老師很驕傲，爺爺很滿意，笑笑很平淡！
英語，法語達到專業八級水準。（如果你能把大辭典印入腦中，那麼恭喜你，你也能很輕易的達到這一水平，羨慕笑笑的“過目不忘”吧。）
請的兩位外教表示沒有什麼好教笑笑的了，故而請辭。
同時一致希望笑笑有機會到他們國家遊厲一番，從而深入了解他們的語言文化。
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書法方麵，爺爺曾經給過笑笑兩個選擇，學習“顏體”或者“柳體”。
顏真卿與柳公權都是中唐時期著名書法家，倆人齊名，人稱“顏柳”。顏體具有莊嚴雄偉的氣派，用筆橫輕豎重，筆力雄強而有厚度；在結構上方正茂密，方中呈圓。豎筆向中略呈弧度，剛中有柔，富有彈性感，兼以筆畫重，力足中鋒，有種氣勢宏大、圓潤渾厚的美感。
柳體一方麵學習顏體，一方麵又溶彙自己新意，避免了橫細豎粗的態勢，而取勻衡瘦硬，點畫爽利挺秀，骨力遒勁。
因此，後來就有了“顏筋柳骨”之說。
笑笑以為以爺爺圓滑婉轉的處事風格，他應該更愛顏體的端莊圓潤之美。
然而她猜錯了，爺爺更欣賞柳體骨子裏的美：結構嚴謹，骨架崢嶸。
這時，笑笑才想起書房談話那晚爺爺隱隱的悲痛，明白了他圓滑外表下那顆方正的心。
如果說顏體表現的是爺爺的皮，那柳體表現的就是他皮下的骨。怪不得爺爺更愛柳體！
雖然以笑笑的審美觀，她更欣賞顏體的外在美。
雖然，相對顏體來說，柳體更為難學。
然而，爺爺的偏好也讓笑笑開始去學習用心欣賞柳體的風骨。於是，“柳體”成為了她的選擇答案。
幾年下來，笑笑從“臨摹”，“臨寫”，“背臨”到漸漸被允許“創作”。
前期的時候，爺爺對笑笑的靈性是非常欣喜的。笑笑總能很好的完成模仿的任務，學習速度之快同樣遠超常人。
可惜到了創作階段，問題出來了，笑笑能夠很好的表現柳體的“形”，卻表現不出它更珍貴的“神”。可以說，學習陷入了瓶頸中。
如果這一瓶頸不能突破，那麼笑笑的水平就將永遠停留在複印機的層級上。
然而她並不著急。說實話，笑笑對書法並不像爺爺那樣癡迷。當初肯學習，一來是滿足爺爺的希望，二來是反正時間充足，學點陶冶情操的東西也沒什麼壞處。目前，讓笑笑癡迷的隻有古董。
如今，正好書法學習陷入了瓶頸，笑笑打算乘此時機，提出暫停學習，隻是怕爺爺失望，才一直隱忍了下來。
至於奶奶所教的鋼琴，自己也隻是自娛自樂，所以對笑笑要求也不嚴格。因此二人並不追求熟練與技巧，倒有些將其作為彼此嬉戲工具的意味。
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當然，笑笑最重視的仍然是自身能力而非技能的進步。
因此，在暫停煆魂訣的情況下，對清風訣的修煉也越發盡心。
付出總有回報，如今，笑笑已經達到了第一層“練氣期”的頂峰。體內的靈氣已經開始從氣態向液態轉化。當轉化完全完成時，也就是進入第二層“築基期”之時。
進入了“築基期”，就能擁有神識，接受玉簡信息隻需神識一掃即可完成。
進入了“築基期”，就能禦劍飛行，如同插上了翅膀的鳥兒。
進入了“築基期”……
笑笑很期待。
同時，因為清風訣對肉體的改造已經達到了一定程度，笑笑也可以繼續修煉煆魂訣而不用怕肉體不堪重負而導致靈魂離體了。
總之，一切都在向好的方向發展著。