本來還想好好打這位老師的臉，如今打上去卻是軟綿綿的。
無趣極了。
“哼，這你都不知道，那我告訴你吧......”她把這些知識，事無巨細地意義陳述。
說實話，比之教科書都還要標準。
不愧為天才。
張晚林點頭，隨著她的回答，而把一個個小點記住黑板上。
當張夢伊說完後，他講道：“同學們，請看，這就是剛才這位張夢伊同學所講的。
我們就是要來結合這些作品，來理解深層次的思想背景，以更好的理解課文。”
學生們聽得津津有味起來，甚至連張夢伊都是。
等她無意中回過神來，才驚覺自己上當了！張老師不是不知道，而是在利用她引導著整個課程！好一個老奸巨猾的家夥！其實這些都是她多想了，張晚林確實不知道。
至於結合它們理解深層次思想，也隻是臨時所想的。
他平常很多都是臨時才做的，即便備課也是如此。
因此，臨場應變能力可謂是非常突出的。
張夢伊又一次舉手，打斷了張晚林的講課。
這讓所有聽到興頭上的學生都有些不滿。
“什麼啊，又來，沒完沒了了，是吧？”
“就是啊，正聽在興頭上呢。”
“好煩。”
她的心中一凜，平常自己這般打擾老師，應該會受到學生們一致認同才對，並且起哄，她也正是因為此才有動力不斷地這般做下去。
可是麵對這個老師，學生們卻眾誌成城對付她，實在讓人非常想不通。
張晚林倒是頗有耐性，看上去一點也沒被打擾的樣子，“張夢伊，來吧，請說。”
這又會是什麼問題呢？
“文中具體有幾個意象來表現對康橋的眷戀？”
又是審問。
“很好，這個我正要提，各位有哪些學生知道啊？”
該死，又被這個老師借機發揮。
學生們積極舉手，十分踴躍。
一個學生說對了答案，張晚林對張夢伊道：“看，這就是你要的答案。”
張夢伊又要再一次提問。
張晚林卻道：“張夢伊同學，我真的發現你很有學習的天份，不如這樣吧，這堂課我做學生，你當老師如何？”
什麼！？
讓學生當老師，讓老師當學生？
這把全班都給震了。
有沒有搞錯啊，這個老師？
也隻有張晚林這個老師會想出這個餿主意了。
張夢伊腦袋都是懵的，搞什麼，怎麼突然讓她當老師呢？
她正要拒絕，張晚林卻走在她的座位邊，請她上去。
“來，別害羞，你不試試怎麼知道呢。”
這下子騎虎難下了。
張夢伊隻能在眾多學生的眼光中，慢慢走上講台。
取而代之的是，張晚林坐在了她的位置上，代替她上課。
乍看上去，一個高大的人影突兀地立在學生之間。
張夢伊站在講台上一時之間不知道該說什麼，越這樣拖著心情就越是緊張。
張晚林道：“張老師，你可以接著上一個答案講啊。”
張晚林竟然稱呼一位學生為張老師，這還是班上一大奇聞。
實際上，張晚林正是給張夢伊一個台階走，她找不到，那就給她指出來。
果然，張夢伊很上道。
剛才的學生回答其實並不完全，她接著在講台上講道。