不管是哪一種，對我們日常生活都有很大的幫助，能夠在危急時刻救我們於水火之中，所以不得不承認，潛能的確可以帶給我們某方麵的便利，幫助我們做成一些平成不太可能完成的事情。但是，如果企圖什麼都依靠潛能的話那是不可能的。潛能不可能在任何時候都有效，也不可能一直都有效，隻能是偶爾一兩次。
人們喜歡先入為主，習慣於想當然，覺得既然潛能這麼有用，那麼隻要想著如何將之激發出來就好了。隻要發揮潛能，我就可以成功，我就可以變成大力士，可以變成科學家，什麼都會，什麼都能做好。
由此可見，人們還真是將潛能的作用看得很重，並沒有考慮可執行的概率。大家總是認為，如果別人可以的話，那麼我也可以，我也能做到。同樣是人，我並不會做得比別人差，於是才會有這樣的觀念出現。
尤其是在智力上的認識，說人腦有90%沒用，隻用了10%；有人就此鼓吹，隻要用了我的“潛能”開發大法，就能開掘出這90%的潛能，學習效率幾倍，甚至百倍的增加，成為神童，天才輕而易舉。
實踐出真知，事實證明，沒也沒有聽說哪個高考狀元是靠這種“潛能”就能成功的。
我們並不否認人有潛能，但是，必須得通過不斷激發，不斷充電才能把這種潛能激發出來，進而還需保持，甚至形成習慣。所以那些隻是在緊急時刻才出現的力量或者智慧，因為沒有保持，隻能是曇花一現。
正像羅傑斯所說，學習過程本身其實就是這種潛能自主發揮的過程。在合適的條件下，個人所具有的學習、發現、豐富知識與經驗的潛能和欲望是能夠釋放出的。為什麼為什麼要學習，其實在每天接觸不同的題目、和不同的科目打交道，為的就是更好地激發出人的智力，幫助大腦的成長。
如果一個人很聰明，潛能非常大，但是從來不學習，這個人是否能夠成功呢？相信大部分都在初中時期學習過北宋著名文學獎王安石的一篇課文——《傷仲永》。仲永家裏時代以耕田為業，長到五歲時，不曾認識書寫工具。就在五歲那一年，竟然哭著要筆墨紙硯，在父親為他找來這些東西後，他的天賦被發現。可以說，仲永的潛能不一定比其他人大，至少不比他們少，而且開發得早，理應比這些人更有成就。實際上卻並非如此，因為他的父親常年不讓他讀書，反倒以此來賺錢牟利，很快仲永就江郎才盡，最後才能全部消失，竟然淪落為一名普通人。
仲永的潛能開發得這麼早，為什麼最後卻不了了之呢？究其原因，就在於他的父親沒有讓他繼續維持，所以隻能在某一段時間內優人一等。一旦別人在不斷開發，而自己卻止步不前時，就一定會被人比下來。
因此很多認為自己還有很多潛能沒有發揮出來，所以才會這麼庸庸碌碌，一旦哪天發揮了，就能一飛衝天的人一定要意識到，即便你真的有很多潛能，也不一定能夠讓你變得與眾不同。更何況，並非人人都有這麼多潛能的，我們必須正視自己的狀況，努力地充實自己，這才是最應該做的。
不管是哪一種，對我們日常生活都有很大的幫助，能夠在危急時刻救我們於水火之中，所以不得不承認，潛能的確可以帶給我們某方麵的便利，幫助我們做成一些平成不太可能完成的事情。但是，如果企圖什麼都依靠潛能的話那是不可能的。潛能不可能在任何時候都有效，也不可能一直都有效，隻能是偶爾一兩次。