愛因斯坦有句至理名言：興趣是最好的老師。古人亦雲：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是學習的“原動力”，興趣是學習的“催化劑”，它對學生的學習有著神奇的內在驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。高斯自小就對數學感興趣，達爾文自幼就偏愛昆蟲。而正是興趣，成就了他們偉大的人生。
現在，有很多家長擔心孩子入學以後會跟不上教學進度，於是在孩子人小學以前，不顧孩子有沒有興趣，也不顧孩子能不能接受，先教孩子識字，做算術，相信給孩子灌輸的知識越多，孩子今後在小學裏就會學得越好。這種想法和做法常常適得其反，結果使孩子喪失了學習的興趣，成為小學學習中的失敗者。
其實，在入學以前，孩子認識多少個字並不重要，而激發孩子對文字的好奇心和興趣，產生認字、寫字和閱讀的強烈願望和動機是第一要務。不少小學教師在談體會時都談到，最使他們感到頭痛和束手無策的不是那些在入學前缺少知識和技能的孩子，而是那些對學習沒有興趣，缺乏思考和解題願望的學生。
日本教育家木村久一說過：如果孩子的興趣和熱情一開始就得到順利發展的話，大多數孩子將會成為英才或天才。
興趣是一個人探究事物和從事活動的一種認識傾向。—個人對某事物感興趣時就會對它產生特別的注意，對該事物觀察敏銳、記憶牢固、思維活躍。興趣可以使人沉醉，甚至達到廢寢忘食的地步；興趣可以引導人發掘自身潛力，甚至超越能力極限。激發孩子的求知欲，提高孩子的學習興趣，並不是說孩子想做什麼就讓他做什麼，就幫助他做什麼，而是要善於將孩子的興趣引導到學習中去。在日常生活中，孩子常會對你提出各種各樣的問題，這就是孩子對周圍事物產生興趣的表現，如果你對孩子置之不理，孩子的求知欲就會泯滅。相反，如果你能熱情對待孩子的提問，並積極引導孩子去認識，去探索，並引發更多的問題，那麼孩子就會激發起學習知識和技能的欲求，—養成勤奮和刻苦學習的習慣。
讓孩子體驗到克服困難獲取成功的樂趣，是保持孩子學習興趣的必要條件。你應該注意讓他有獲得成功的機會，即使是微小的進步，也應加以鼓勵。經常地遭受挫折，甚至遭受指責或體罰，會使孩子的學習興趣喪失殆盡。
興趣是人類最可貴的天賦，是創造力的源泉，興趣是自覺學習的先導，是人們探究世界的動力，是最好的老師。那麼家長應該如何激發孩子的學習興趣呢?
激發和保護孩子的好奇心，求知欲
孩子的注意力通常不穩定，他們對某一事物的興趣通常與他們的好奇心、新鮮感受分不開。因此，作為家長就必須善於發現和引導，經常帶孩子出去參觀、外出散步，或者帶著孩子擺弄和拆卸各種玩具等，讓孩子在探索“秘密”的活動中，激發學習的興趣。
愛因斯坦有句至理名言：興趣是最好的老師。古人亦雲：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是學習的“原動力”，興趣是學習的“催化劑”，它對學生的學習有著神奇的內在驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。高斯自小就對數學感興趣，達爾文自幼就偏愛昆蟲。而正是興趣，成就了他們偉大的人生。
現在，有很多家長擔心孩子入學以後會跟不上教學進度，於是在孩子人小學以前，不顧孩子有沒有興趣，也不顧孩子能不能接受，先教孩子識字，做算術，相信給孩子灌輸的知識越多，孩子今後在小學裏就會學得越好。這種想法和做法常常適得其反，結果使孩子喪失了學習的興趣，成為小學學習中的失敗者。
其實，在入學以前，孩子認識多少個字並不重要，而激發孩子對文字的好奇心和興趣，產生認字、寫字和閱讀的強烈願望和動機是第一要務。不少小學教師在談體會時都談到，最使他們感到頭痛和束手無策的不是那些在入學前缺少知識和技能的孩子，而是那些對學習沒有興趣，缺乏思考和解題願望的學生。
日本教育家木村久一說過：如果孩子的興趣和熱情一開始就得到順利發展的話，大多數孩子將會成為英才或天才。
興趣是一個人探究事物和從事活動的一種認識傾向。—個人對某事物感興趣時就會對它產生特別的注意，對該事物觀察敏銳、記憶牢固、思維活躍。興趣可以使人沉醉，甚至達到廢寢忘食的地步；興趣可以引導人發掘自身潛力，甚至超越能力極限。激發孩子的求知欲，提高孩子的學習興趣，並不是說孩子想做什麼就讓他做什麼，就幫助他做什麼，而是要善於將孩子的興趣引導到學習中去。在日常生活中，孩子常會對你提出各種各樣的問題，這就是孩子對周圍事物產生興趣的表現，如果你對孩子置之不理，孩子的求知欲就會泯滅。相反，如果你能熱情對待孩子的提問，並積極引導孩子去認識，去探索，並引發更多的問題，那麼孩子就會激發起學習知識和技能的欲求，—養成勤奮和刻苦學習的習慣。