天高雲淡，滿世界的遼闊。村莊掩映在綠色的蒼茫裏，小風呼呼刮著。空曠裏，我孤零零地戳在荒郊野地，心中滿是恐懼。我朝著那些背影，高聲呼喊，可是聲音一出口，就被風撕扯得顫顫巍巍，柳絮一般飛得無影無蹤。我又急又怕，差點哭出聲來。那個時候，我已經知道了“絕望”。
不知過了多長時間，後麵終於趕上來倆人，都是沈莊的爺們兒，好像一個堂叔一個堂哥。見到我的狼狽相，他們哈哈大笑，然後輪換背著我往前走。那一幕很難忘記。後來，每當讀到《紅樓夢》第一回，其中寫道“正當嗟悼之際，俄見一僧一道遠遠而來”，不知怎麼，我就會浮想到多年前那兩個背我行走的人。情與景，遠與近，幻與實，有時候就像那一眼望不到邊的無垠的平原，天地相接，雄渾蒼蒼，分不清哪是天、哪是地。夢與現實，構成了一個完整的世界。
那時的雨天，鄉人買不起膠鞋，極少出門。需要出門時，就穿“泥機子”。“泥機子”，像一個小板凳似的，用麻繩綁在腳上，方便地出入水地。也有年輕人不愛綁一個沉重的“泥機子”，而是在泥地裏踩高蹺。踩高蹺走來走去，打打鬧鬧的，是那時鄉村的時髦，像現在的年輕人溜旱冰，瀟灑自如。
下午再去學校時，我們每人帶了一塊磚，也有帶半截的。滿莊的屋子都是泥坯房，用磚極少，能用磚砌半截牆的人家寥寥無幾，因此，想找幾塊破磚也不是件容易的事。我們聚在村頭，轟轟烈烈地去上學。把磚一塊塊隔開鋪在被水淹的低窪路麵，連綴成一條長長的小路。遠遠看去，就像用一塊瓦片旋在水麵上濺出的一朵朵波紋浪花。
課桌，是泥巴壘的，堤壩一樣，長長的，可以並排坐五六個學生。椅子，是泥墩子。這些“桌椅”建成久遠，被一茬茬學生的屁股磨得光滑鋥亮。
宋代大文豪歐陽修知潁，愛潁州的“民淳訟簡”“土厚水甘”，將潁州視為第二故鄉，作為致仕養老之地。時隔千年，我仍然感受到了歐陽修心目中那種“風氣和”的淳樸與餘韻。在潁州鄉村度過的那一段人生最初的時日，讓我念念難忘，那種溫暖、寧靜、安詳的情態，以後再也不會遇到了吧？！
學習很輕鬆，會讀會寫課本上那些字就行。周老師的鄉音很重，他的不可避免的濃重鄉音帶進了教學，流“毒”不淺。國家的“國”，他念成“乖”。該學拚音時，周老師說他也不會，就不教了。結果，從小學到初中畢業，因為不會拚音，我每次考試的那五六分總是丟掉。拚音在我麵前成了一座山，困擾多年。直到上了中師，學了拚音，我才恍然大悟，拚音其實並不難啊！那個期末考試，隻報聽寫，不考拚音，算術記不得考什麼了，反正兩門課，我都考了一百分。暑假過後，第二個學期（那時一個學年是從年頭至年尾），我轉學到了父親所在工廠的子弟學校。一天上課，班主任易老師讓我回答問題，我站起來，老老實實告訴她：“我不會。”結果引得同學哈哈大笑。易老師嚴肅地批評他們：你們笑啥？你們的學習成績都比不過他呢。我汗顏，易老師哪裏知道我那兩個一百分的真正內涵呢？後來我終於知道，同學們笑我的原因：那時的學生，回答不出問題，都是低著腦袋，站著，一聲不吭，等待老師發配，唯有我初來乍到，實話實說，鄉巴佬一般。此後，我也學會低頭，站著沉默。現在想想，風氣、風俗或一些生活的潛規則，不知不覺，卻時刻籠罩在身邊，影響力其實挺大。
天高雲淡，滿世界的遼闊。村莊掩映在綠色的蒼茫裏，小風呼呼刮著。空曠裏，我孤零零地戳在荒郊野地，心中滿是恐懼。我朝著那些背影，高聲呼喊，可是聲音一出口，就被風撕扯得顫顫巍巍，柳絮一般飛得無影無蹤。我又急又怕，差點哭出聲來。那個時候，我已經知道了“絕望”。
不知過了多長時間，後麵終於趕上來倆人，都是沈莊的爺們兒，好像一個堂叔一個堂哥。見到我的狼狽相，他們哈哈大笑，然後輪換背著我往前走。那一幕很難忘記。後來，每當讀到《紅樓夢》第一回，其中寫道“正當嗟悼之際，俄見一僧一道遠遠而來”，不知怎麼，我就會浮想到多年前那兩個背我行走的人。情與景，遠與近，幻與實，有時候就像那一眼望不到邊的無垠的平原，天地相接，雄渾蒼蒼，分不清哪是天、哪是地。夢與現實，構成了一個完整的世界。
那時的雨天，鄉人買不起膠鞋，極少出門。需要出門時，就穿“泥機子”。“泥機子”，像一個小板凳似的，用麻繩綁在腳上，方便地出入水地。也有年輕人不愛綁一個沉重的“泥機子”，而是在泥地裏踩高蹺。踩高蹺走來走去，打打鬧鬧的，是那時鄉村的時髦，像現在的年輕人溜旱冰，瀟灑自如。
下午再去學校時，我們每人帶了一塊磚，也有帶半截的。滿莊的屋子都是泥坯房，用磚極少，能用磚砌半截牆的人家寥寥無幾，因此，想找幾塊破磚也不是件容易的事。我們聚在村頭，轟轟烈烈地去上學。把磚一塊塊隔開鋪在被水淹的低窪路麵，連綴成一條長長的小路。遠遠看去，就像用一塊瓦片旋在水麵上濺出的一朵朵波紋浪花。
課桌，是泥巴壘的，堤壩一樣，長長的，可以並排坐五六個學生。椅子，是泥墩子。這些“桌椅”建成久遠，被一茬茬學生的屁股磨得光滑鋥亮。
宋代大文豪歐陽修知潁，愛潁州的“民淳訟簡”“土厚水甘”，將潁州視為第二故鄉，作為致仕養老之地。時隔千年，我仍然感受到了歐陽修心目中那種“風氣和”的淳樸與餘韻。在潁州鄉村度過的那一段人生最初的時日，讓我念念難忘，那種溫暖、寧靜、安詳的情態，以後再也不會遇到了吧？！
學習很輕鬆，會讀會寫課本上那些字就行。周老師的鄉音很重，他的不可避免的濃重鄉音帶進了教學，流“毒”不淺。國家的“國”，他念成“乖”。該學拚音時，周老師說他也不會，就不教了。結果，從小學到初中畢業，因為不會拚音，我每次考試的那五六分總是丟掉。拚音在我麵前成了一座山，困擾多年。直到上了中師，學了拚音，我才恍然大悟，拚音其實並不難啊！那個期末考試，隻報聽寫，不考拚音，算術記不得考什麼了，反正兩門課，我都考了一百分。暑假過後，第二個學期（那時一個學年是從年頭至年尾），我轉學到了父親所在工廠的子弟學校。一天上課，班主任易老師讓我回答問題，我站起來，老老實實告訴她：“我不會。”結果引得同學哈哈大笑。易老師嚴肅地批評他們：你們笑啥？你們的學習成績都比不過他呢。我汗顏，易老師哪裏知道我那兩個一百分的真正內涵呢？後來我終於知道，同學們笑我的原因：那時的學生，回答不出問題，都是低著腦袋，站著，一聲不吭，等待老師發配，唯有我初來乍到，實話實說，鄉巴佬一般。此後，我也學會低頭，站著沉默。現在想想，風氣、風俗或一些生活的潛規則，不知不覺，卻時刻籠罩在身邊，影響力其實挺大。