大家猜答案可能就呂小諾隨身帶的本《著》，是轉學的林佳奕的一本書，是不到了呂小諾手裏。
“同學們，今我們學完了閱讀柳宗元的《捕蛇說》，大家現在考一個問，本文為了，在寫作上有點?”講台上之梅老師微笑著問
“老師，我來說！”
“我！”
“讓我吧！”
“老師，能讓我答嗎？”遙遠的後門角落傳來的一個聲音，令大家都循聲望，這個人竟是呂小諾。
“準差生”的異樣之舉，大家實不感冒，為在某人來，這將是另一場的嘩眾寵。他們吃驚的是這種似淡的聲音中竟透著一種自信，而且這種自信分是一種鮮的。
“老師，我認為本文在寫作上有兩個點:一是襯托。寫毒蛇之害以襯托賦苛之害。捕蛇以抵賦，蔣氏之祖、之父俱死在這上頭，而蔣氏卻甘願幹差，這就令人心悸地到“賦斂之毒有甚是蛇”。二是對比。作以鄉鄰60年來於苛賦之迫而“非死則徙爾”的遭遇與蔣氏“以捕蛇獨存”的狀況作對比，觸目驚心地“賦斂之毒有甚是蛇”。”
“，請坐！”
“哇！……”人群中傳來了讚歎聲。
“《捕蛇說》這篇課文要全文背誦，語文課早自習的時候組織一下背誦”之梅老師著說。
“老師，我可以背誦完全了呢！”呂小諾高舉著右手，自信滿滿地說。
“是嗎？我們班的呂小諾同學真的積極呢！我們現在就一起聽他背誦一遍不？”
“小諾，逞能，一會兒該丟人了！”魏寧凡拉著呂小諾的衣角，小聲地說。
“寧哥，心，我已「成竹在胸」，內夠偶滴（就我的）吧！”呂小諾低頭了一下魏寧凡說。
“語文課的「積極分子」來有一點緊張了呢，我們大家是不是應該給他一點掌聲鼓勵呢？”
“小諾，加！”米曉說。
“永州之野產異蛇：黑質而白章，觸草木盡死；以齧人，無禦之。得而臘之以為餌，嗚呼！孰賦斂之毒有甚是蛇乎！故為之說，以俟夫觀人風得焉。”。
“逝如斯夫，不舍晝夜”，一年忙碌的初三生也近了尾聲，呂小諾的初三在一片質疑聲中起航，間有不理的嘲弄，也有人誤後的心酸，所謂“守得雲開見月”，勤學問、善於現、不斷超越自我的“諾哥”終於獲得了同學和科老師們的認可，獲周圍人的讚許。關於初三的點滴生，呂小諾在憶他中學時的裏寫：
初三漫長，為有經曆苦學的煎熬才能苦盡甘來，實現鳳凰涅槃；初三又非短暫，短得就像一首詩一樣，當突讀懂的時候，時早已不在。