專家告訴黃琴，孩子之所以這樣，她負有一定的責任。培養孩子的興趣是沒錯，可是黃琴並沒有尊重孩子的意願，而是將自己的想法強加在了孩子身上，孩子學得很痛苦，在反抗的時候又遭到了黃琴的打罵“教育”，這就不僅使得母女關係僵化，還導致孩子的性格發生了變化。
家長不希望孩子輸在起跑線上，這無疑是愛孩子對孩子負責的表現，可是教育孩子的時候，也應尊重孩子的意願，平等地與孩子對話，真正了解孩子的想法，而不是將對話變成命令或者爭吵。
不尊重孩子，不能平等地對待孩子，這種情況時常會出現在兩種極端的家庭教育模式中。
一種是限製型的家庭模式中命令式的教育。在這種家庭模式裏，父親或者母親具有絕對的權威，他們的話語就是命令，容不得半點猶豫和反抗，否則孩子就要挨罵或者挨打。他們的說話方式也是命令式的。在這種家庭模式中，孩子就是一個“接收者”，對父母的話隻能無條件地接受與執行，不容許有自己的意見、看法。在這種家庭教育模式下成長的孩子，要麼變得十分聽話，一切以父母的話為標準，缺乏主見，缺乏獨立生活的能力，性格內向，懦弱；要麼就變得十分的叛逆，無論對錯，事事針對父母，父母說東，他偏偏向西，獨立自主意識特別強烈，容不得別人的一點否定。
另一種是放任型的家庭模式中放羊式的教育。父母從不幹涉孩子的生活，要麼過分溺愛，要麼毫不關心。過分溺愛的家庭，一切以孩子為中心，孩子就是皇帝、公主，從不違背孩子的意願，孩子想玩就玩，想學習就學習，不想學了就不學。這樣的孩子很任性，缺乏堅定的意誌，不懂得分享，不會處理人際關係，做事可能非常極端。對孩子毫不關心的家庭，一切順其自然，孩子的事情完全由孩子做主，父母不會幹涉。在這種家庭環境中成長的孩子獨立自主意識特別強烈，也具備獨立生活的能力，但是缺乏愛，不懂愛，沒有歸屬感、安全感。在這種家庭中，父母過於“尊重”孩子的意見，與孩子幾乎不存在對話，孩子說什麼就是什麼，父母不會有意見，如果父母提出了意見，就會引發親子之間的爭吵和矛盾。
其實這兩種家庭模式衍生出來的兩種教育方式都沒有尊重孩子。命令式的教育，毫無疑問沒有尊重孩子，沒有平等對待孩子。放羊式的教育，表麵上是尊重了孩子，其實也是沒有尊重孩子，沒有平等對待孩子，因為孩子畢竟是孩子，對於很多事情根本就不懂，很迷茫，也不會用長遠的眼光看待事情的發展，這時候孩子是需要家長對其作出指導和引導的，也需要家長為孩子提供意見，協助自己做出決定。
真正尊重孩子、平等地對待孩子的家長應該放下身段，將孩子當作“小大人”來看待，而不是把孩子當成什麼都不懂的小屁孩和出氣筒；多與孩子進行平等溝通，了解孩子的想法，認真聽取孩子的意見，並給予他們足夠的重視；給予孩子足夠的信任與發展空間，在大方向上做出決策，孩子能夠做的事情就讓孩子充分發揮其主觀能動性；對於涉及孩子自身發展的事情，要與孩子商量，比如是否報興趣班，報什麼樣的興趣班等；尊重孩子、平等的對話並不表示任何事情都聽孩子的，家長也要發揮作用，對孩子的言行作出指導，在孩子意誌力不夠或者失敗的時候，家長要給予孩子鼓勵，激發其潛能，在孩子有了進步的時候予以表揚等。這樣，孩子才能把父母當朋友，而家長也才能有機會更多地了解自己的孩子，並在其成長的過程中起到積極的指導作用。
專家告訴黃琴，孩子之所以這樣，她負有一定的責任。培養孩子的興趣是沒錯，可是黃琴並沒有尊重孩子的意願，而是將自己的想法強加在了孩子身上，孩子學得很痛苦，在反抗的時候又遭到了黃琴的打罵“教育”，這就不僅使得母女關係僵化，還導致孩子的性格發生了變化。