這叫什麼？在心理學上這叫做積極賦義。意思是說，我們生活中的許多事物，都可以賦予不同的意義，可以給它賦予消極的意義，也可以給它賦予積極的意義，我們應該學會善於賦予積極的意義。比如，複雜，積極賦義就是性情細膩；猜疑，積極賦義就是自我保護意識強。我們對自己的許多表現，常常需要這樣的積極賦義。
更重要的是，之所以可以積極賦義，是因為人身上的許多特點都是中性的，不好簡單地說成是缺點。比如，一個人膽小，就不能簡單地看成缺點，而是一個人的特點。膽小的人做事會謹慎小心少出差錯，如果開車就會少出交通事故。怎麼能簡單地說成是缺點呢？這就是說，每一種性格都有好的一麵和不好的一麵。隻要能在適當的場合恰當地應用，任何一種性格的人都能取得很好的成績。總之，是因為客觀上事實如此，所以我們主觀上才可以積極賦義。
溝通了上麵的意思，新溪的領悟很好：我知道了，一個人值得喜歡不是要多優秀，隻要從積極方麵看自己，每個人都值得喜歡自己。
新溪的父母參與了上麵的整個活動過程，也有了很好的領悟，表示一定積極配合，幫助孩子學會喜歡自己。最後，我們取得的共識是：家長要淡化對孩子所謂症狀的關注，增加對孩子的正麵評價，同時及時強化孩子身上哪怕小小的改進。
後來，我的心理谘詢專線不斷傳來好消息：新溪逐步學會了喜歡自己，也越來越聽不到同學議論自己的不好了。
與教師探討
新溪的故事啟示我們：人對外界事物的感覺，常常隻是內在心理的折射，而不是外界現實的反映。就是說，當你感覺周圍的人怎樣說自己的時候，其實往往是自己心裏這樣想自己，也就聽到了別人這樣說自己。概括點說，我們聽到的往往是我們想聽到的。
這是為什麼？這是選擇性注意的結果。
什麼是選擇性注意呢？有這樣一個心理學實驗：給墨西哥人和美國人看兩組圖片，一組是美國人熟悉的打棒球的場麵，一組是墨西哥人所熟悉的鬥牛場麵。這些照片快速地交叉出現。結果是84%的美國人隻看到打棒球的場麵，74%的墨西哥人隻看到了鬥牛場麵。你看，這就是我們說的選擇性注意：對打棒球有感覺的美國人，選擇了打棒球的信息；對鬥牛有感覺的墨西哥人，選擇了鬥牛的信息。
我們都是這樣有選擇地接收和處理信息的。生活中我們麵對的信息無窮無盡，全部接受處理豈不是累壞了？慶幸的是，人們幾乎是天然地有選擇地來對信息作出反應的。於是，在這個選擇性注意的過程中，就不可避免投進了主觀因素。
選擇性注意包括兩步心理過程：
第一步是選擇性地接受信息。每個人所留意到的，隻是他想留意的部分，也就是被選擇。他不想留意的部分，就視而不見聽而不聞，也就是不被選擇。至於選擇什麼，是由人的主觀傾向性決定的，由人的需要、興趣、愛好、經驗等決定。
第二步是主觀性地處理信息。對被選擇的信息，大腦加工處理的時候，必然地要融入個人的經驗、觀念、態度等，就是說，必然有主觀因素的投入來對信息作出解釋。這種解釋自然傾向於與自己的主觀態度相吻合。於是，信息經過加工之後，變樣了，變成了我們需要的樣子，甚至變得麵目全非了。
所以，我們首先應該指導學生，在日常生活中，學會正確認識自己，學會喜歡自己。進而，我們還應該指導學生，在人際交往中，學會全麵地了解信息，全麵地看待周圍人們對自己的評價，不要被選擇性注意蒙蔽了自己。