第六卷 晶體智力的起源 第二章 言語理解力技能
獲得&其他認知方法有關言語理解力技能獲得的三個主要方法是：“基於知識”的方法，“自下而上”的方法和“自頂而下”的方法。
基於知識的方法處理的是在獲得新信息過程中先前信息的作用。
自下而上的方法處理的是某一非常基本的、機械的認知加工執行的速度。
自頂而下的方法處理的是在複雜言語材料中暗示的使用。
下麵介紹這三個方法以及在其之下所作的一些研究。
一、新舊交鋒：基於知識的方法基於知識的方法認為舊知識在新知識的獲得中扮演了一個中心角色。
雖然“知識常常指的是特殊領域意義上的信息，基於知識的方法也能夠圍繞關於一般領域知識；知識結構或課文分類以及知識獲得和應用中的策略知識的研究。
不過，這一方法的支持者在知識和加工的作用上存在不同的觀點。
基於知識方法的支持者常常引用這樣的例子，即專家和新手之間在言語和其他領域中的行為差異似乎來自於知識上的差異而不是加工上的差異。
例如，基爾研究表明在使用比喻和下定義的發展中似乎更多地歸結於不同的知識狀態而不是使用不同的加工或不同的加工執行速度。
奇也曾指出兒童回憶行為是否比成人好取決於回憶發生的知識領域，尤其是取決於在這一領域內兒童的經驗是否比成人多。
卡斯和西蒙也發現專家與新手在象棋上的差異似乎較大程度上取決於知識結構的差異而不是加工上的差異。
斯氏並不反對知識基礎對於在言語和非言語領域中理解專家和新手之間行為差異的重要性。
但是他認為如果淡化在專長發展中信息加工的角色則會引出這樣的問題，即在知識狀態上的差異最初是怎麼形成的。
例如，為什麼一些人比另一些人獲得更好的詞彙量。
或者在研究得較多的象棋領域中，為什麼兩個個體獲得相等的訓練，一個人能獲得專長所需要的知識結構而另一個卻不能。
總之，斯氏承認舊知識在新知識獲得的重要性，但是不相信以前以著重強調加工為特征的研究會被當前著重強調知識的研究所代替。
應該認識到知識和加工以一些複雜方式相互作用，需要去理解的是這些方式是什麼。
二、喚醒與改建：自下而上的方法自下而上的方法最初由亨特在調查中采用，後來被另一些調查者采用。
根據亨特的觀點，位於言語理解能力之下的有兩種加工類型--基於知識的加工和機械的加工。
亨特的方法一直強調後一種加工。
亨特等人研究了他們稱之為“當前信息加工”的三個方麵，他們認為在言語能力發展中個人差異的關鍵決定因素包括：過度學習的代碼被輸入的刺激信息喚醒的靈敏度。
臨時標誌被賦予的準確性以及因此對順序信息的加工。
在短時記憶和中時記憶中內部表征被創建、合並和改建的速度。
引起這一研究的基本假設是在言語能力上不同的個體，甚至在那些低水平的機械技能--即那些與各科知識或經驗無關的技能上也不同。
智力測驗假定通過直接測驗這些技能的結果，包括知識的獲得與存儲，以及信息加工方麵，來間接測驗這些基本信息技能。
例如，在一個典型的實驗中，給被試的呈現一些字母匹配任務。
這一任務包括兩個實驗條件，即一個字體匹配條件和一個發音匹配條件。
在字體匹配條件下，呈現給被試的是一些字體上匹配或不匹配的字母對。
在發音匹配條件下，呈現的是發音上匹配或不匹配的字母對，被試必須盡快鑒別這些字母對是否字體匹配或發音匹配。
在這些實驗中一個典型的發現是在一組被試中發音匹配與字體匹配的平均時間之間的差異與言語能力的考試得分存在－0.3的相關。