第22章 如何改變叛逆型的性格與命運
一．叛逆型性格有哪些特征
叛逆型性格者一般都是比較桀驁不馴的人，他們個性鮮明，行為言論都非常激進，往往對社會的病態有很強的關注。這一性格者也往往非常有才華，敢於打破常規，挑戰權威。但是他們不懂迂回，不會婉轉，而是直接地與所處環境展開針鋒相對的鬥爭。而且同時他們也會過於偏激，容易失去理智，固執甚至偏執，不能融入社會人群。在現實中，叛逆性格的人往往是激進與悲劇共存。
性格案例
辜鴻銘是二十世紀有名的曆史人物，他生在南洋，學在西洋，娶妻東洋，仕在北洋，精通13國語言，是一個怪傑。他號稱清朝最後一根辮子，也是典型的叛逆性格的代表。
1873年至1877年，辜鴻銘在歐洲求學，獲得13個博士學位，精通8國語言。學成後，回到中國，繼續苦讀古代典籍。並在張之洞的幕府中任 “通譯”二十年之久，他一邊幫助張之洞統籌洋務，一邊精研國學。當時，清政府已經下令剃發了，無需再留辮子了，可是他卻開始蓄發。民國時期他依然戴瓜皮帽，穿馬褂，頂紅櫻辮，穿雙臉鞋，並按照清朝禮儀祭拜祖宗，燒香上供。有外國人嘲笑他說，你這樣你的祖先就能吃到你供桌上的飯菜了嗎？辜鴻銘馬上反唇相譏說：你們在死人墓地擺上鮮花，他們就能聞到花香了嗎？他倒讀英文報紙嘲笑英國人，說美國人沒有文化，在輪船上用純正的德語挖苦一群德國人。
他在北大任教時，蔡元培因不滿北洋政府對學生的打壓力辭校長之職，學生和教師都以學生或同事的名義提出抗議。而他卻說，蔡元培就是北大的皇帝，我就是北大的子民，蔡元培不當校長了，北大就沒有了皇帝，北大不能沒有皇帝，所以他們不能讓蔡元培辭職。
辜鴻銘的一些觀點的確是與時代格格不入，但是有時他卻喜歡故意標新立異。他曾經在慈禧太後過生日的時候脫口而出“賀詩”：天子萬年，百姓花錢。萬壽無疆，百姓遭殃。可見他對慈禧是非常痛恨的，但是當她死後，別人都在貶斥的時候，他卻故意寫了兩篇文章來為她“樹立形象”，稱讚她是“你是一顆星，一顆光彩奪目的星，往昔的風暴和烏雲全都已經過去”。他公開讚美小腳，宣揚小腳之美，說當他寫不出文章來的時候，一提小腳，靈感就來了。而對於吐痰，他說乃是國中人“注重精神生活之結果”等等其他的怪誕言論不一而足。
當然，他也是很有才學的。他翻譯的儒家經典著作《論語》《大學》《中庸》，以及自己寫的《春秋大義》在西歐產生了巨大的影響。他的辯才一時無兩，曾經在北京舉辦過一次演講，一般人的演講都是免費的，而且他的演講則收費2元一位，當時聽一場梅蘭芳的戲也不過是一元二角，但是他的演講仍然是全場爆滿。但他一直得不到社會的認可，與他同時為張之洞幕僚的錢恂說他隻是“外國文人”，根本“不懂中國文”、“不知中國理”，國學大師章在炎也說“國學他根本不懂”。辜鴻銘一生致力於宣揚中華文明，到最後卻被視為對國學外行，根本不懂，這與他的極端叛逆性格是不無關係的。
二. 叛逆型性格的優劣分析
1. 叛逆型性格者擁有哪些優勢
每一性格類型都有一定的優點，叛逆型性格者也不例外，他們往往思想激進，觀察力強，敢於挑戰，不怕孤獨等等。一般來說，他們主要有以下幾個方麵的性格優勢：
（1）思想激進，有前瞻性
（2）勇於拚搏，不輕言失敗
（3）敢於挑戰命運，敢於冒險
（4）不怕權威，不怕遭人非議
（5）不因循守舊，敢於打破常規
（6）能與普通人產生共鳴
（7）敢於標新立異
2. 叛逆型性格者具有哪些劣勢
叛逆型性格的優點是很明顯的，但是同時這一性格類型者的缺點也是非常明顯的，這種性格的劣勢在於：過於偏激，容易衝動，對他人有一種本能的抵觸。總的來說，主要有以下幾個方麵的性格劣勢：
（1）不識時務，容易引發失敗
（2）有時候顯得有些偏執
（3）行事不夠謹慎認真
（4）缺乏足夠的理智
（5）與周圍的環境格格不入
（6）容易陷入孤獨的境地
（7）社會交際能力較差
（8）過於反叛，不容於世
重要提示：叛逆型性格者的致命缺陷
社交能力差，不能融入環境
行事缺少理智，有些偏執
三.趣味測試：你是否為叛逆型性格者
認真回答以下的問題，根據後麵給出的評分標準來測試一下，你到底有多叛逆？
1．一群自願者參加心理學家進行的有關實驗‘實驗開始前，他們之中有人感到十分不安，有人比較鎮定。實驗開始前10分鍾，那些感到不安的人會采取什麼行動?
A．希望在實驗開始之前到隔壁房間等候。
B．希望和其他感到不安的人一起等候。
C．希望和鎮定的人一起等候。
D．既不想自己獨處，也不想和別人在一起，有些茫然無措。
2．美國某個研究團體進行了一項研究，想知道團體工作時，其中的外來分子對民主化的工作方式和權力主導型的工作方式，哪一種反彈力較大。
A．對權力主導型的工作方式反彈力較大。
B．對民主化的工作方式反彈力較大。
3．美國的有關專家研究選舉活動期間有選舉權的人的行為。他們想知道，有選舉權的人把注意力放在支持本黨的宣傳上還是注意他黨的宣傳上?
A．注意他黨的宣傳。
B．主要注意他黨的宣傳。
C．主要注意本黨的宣傳。
4．初次碰麵就非常討厭這個人，如果再碰到他會如何?
A．讓關係改善。
B．本質不變。
C．更討厭他。
5．有關研究人員想知道使人受影響的最有效方法，因此召集一群人舉辦一場會給人留下深刻印象的講習會，說明“速讀”對於提升工作效率的重要性；又聚集另一群人，和他們討論有效率的“速讀”會帶來什麼效果。然後研究人員比較這兩者，看看哪一種方式適合推廣速讀。
A．更多的人願意出席“速讀”講習會，參加討論的人較少。
B．討論的方式較好，這群人也願意參加“速讀”講習會。
C．看不出有何差別。
6．研究人員分別與大學教授、一般民眾、罪犯對話，然後將內容完全相同的對話錄音帶放給聽眾聽。參與對話的哪種人對聽眾的影響最大?
A．大學教授。
B．一般民眾。
C．罪犯。
7．研究人員觀察一個團體裏的成員。團體評價最低的人在打自己擅長的保齡球時，成績超過評價較高的人。這時團體中其他成員的反應為何?
A．評價最低者的成功受到肯定，提高了他在團體中的地位。
B．評價最低者的成功受到排斥。“反叛者”(評價最低者)必須降低保齡球的比分，回到原有位置(仍是最後)，接受嘲弄、諷刺的折磨。
8．研究人員想知道心情對觀眾有多大影響。他要求被實驗者畫出正在挖沼澤的年輕人的情景，同時使用催眠術，讓被實驗者心情不安或感到幸福。在這兩種心情的影響下，他們會畫出什麼樣的圖呢?
A．幸福的心情：幸福的畫麵。令人聯想到夏天，那就是歡樂人生；在戶外工作；真實的生活——種樹，看著樹長大。不安的心情：他們不會受傷?應該有個知道如何應付災難場合的專家和他們在一起才對，水究竟有多深呢?
B．心情不會影響作畫，能夠很客觀地描繪。
9．研究人員想知道熟悉與未知之間，何者能讓人感興趣。因此，讓買新車的人和長年開同型車的人略翻 一下雜誌。誰會仔細看和自己的車同型的汽車廣告?
A．買新車的人之中，看自己新買汽車的廣告比看其他牌子的汽車廣告多38％；本來就是有車的人，看現有汽車廣告比看其他牌子的汽車廣告隻多6％。